简介：摘要：思维导图主要通过传授学生思维导图绘制方式，引导学生根据学习习惯与喜好，自主绘制思维导图，使其将所学的知识分门别类的绘制在思维导图中，这能够帮助学生理清各个知识点之间的关联性，使其建立完整的知识体系。由此体现思维导图的应用能够帮助学生梳理知识脉络，加深学生对整体知识的记忆力。内科护理是护理学中的核心专业，其中的知识量十分庞大，为了能够提高内科护理教学效率，教师可以将思维导图应用在实际教学中，帮助学生记忆护理知识，突破内科护理教学困境。

简介：

简介：目的研究鞘内注射帕瑞昔布钠在大鼠骨癌痛模型中的镇痛作用。方法选取40只6周雌性SD大鼠，在七氟烷麻醉下于胫骨注入MRMT-1（1×104/L）大鼠乳腺癌细胞建立骨癌痛模型，运用放射线和HE染色法来判断骨癌形成与否。注入MRMT-1后第3天，将PE-10导管置入蛛网膜下隙，用于鞘内注射0.9%氯化钠或帕瑞昔布钠。第10天，将大鼠按随机数字表法分为五组，对照组和帕瑞昔布钠0.1、0.3、1.0和3.0g/L组，每组8只。通过vonFrey纤维细丝测定大鼠机械缩爪阈值，观察鞘内注射帕瑞昔布钠的镇痛效果。结果放射线、病理学以及行为学结果共同表明注入MRMT-1肿瘤细胞后100%成功建立骨癌痛模型。对照组和帕瑞昔布钠0.1、0.3、1.0和3.0g/L组的最大镇痛效应百分比分别为（13.89±4.17）%、（7.54±3.91）%、（57.47±11.47）%、（85.72±9.42）%和（100.00±0.00）%，与对照组相比，鞘内注射帕瑞昔布钠能剂量依赖性地增加大鼠机械缩爪阈值（P〈0.05）。结论鞘内注射帕瑞昔布钠有效抑制大鼠骨癌痛。

简介：

简介：【摘要】目的：为探究老年慢病患者输液护理服务模型创建对输液安全的积极作用；方法：选取院内2019年6月到2020年6月收治的100名老年慢病患者，将其随机分为两组，对照组采用常规护理，研究组采用护理服务模型，对比护理满意度与不良事件发生率。结果：与对照组相比，研究组的整体满意度较高，总满意度为96.00%，超过对照组的82.00%，差异具有显著性，P＜0.05；且研究组出现液体外渗、皮肤瘀斑青紫的概率较低，为4.00%，对照组为18.00%，差异具有显著性，P＜0.05。结论：可见，在输液护理服务中以患者为导向创建服务模型的方式应用效果更佳，可有效降低不良事件发生率，确保治疗安全可靠。

简介：摘要：目的：探究数字化人体图像和三维模型在解剖教学中的应用效果。方法：选择60名医学生作为研究对象，对照组30名常规教学，观察组30名解剖教学中应用数字化人体图像和三维模型，回顾分析两组学生的解剖教学效果。结果：评价不同学生的理论解剖知识、阅片能力、外科基础知识、技能考核评分，观察组明显高于对照组（P＜0.05），存在统计学意义。评价学生对教学满意率以及感兴趣程度，观察组均高于对照组（P＜0.05）。结论：解剖教学中应用数字化人体图像和三维模型，能够提高解剖教学效果，提高教学满意率，激发学生的学习兴趣，值得推广与应用。

简介：[摘要]本文以L医院为研究对象，通过SWOT-PEST模型剖析医院发展的内部和外部环境，在机会和威胁分析中，结合政治、经济、社会、技术4个方面对外部环境进行分析，提出对应发展战略。

简介：摘要目的：探讨Kano模型在住院患者护理服务需求的调查分析中的应用效果。方法：选取2021年01月01日—12月31日我院住院患者292名，按入院先后次序随机分为对照组和观察组，了解护理服务需求指标的Kano属性，根据Kano模型调查问卷的调查结果明确改进关键点。结果：住院患者服务需求的4个维度护理服务态度、健康教育、医疗环境以及护理技术，必备属性2个，期望属性1个，魅力属性1个，对满意度的关键点进行改进，比较改进前后护理服务态度、护理技术满意度情况。结论：应用Kano模型对住院患者护理服务需求的调查分析，保障必备属性项目的基础上，不断优化魅力属性项目内容，明确薄弱服务项目，针对性进行关键点改进，可以提高医疗服务质量，提升患者就医体验及满意度。

简介：摘要：课程思政是贯彻落实立德树人根本任务的新教育理念和重要举措，强调在专业课程中，把思想政治工作贯穿于教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。因此，加强课程思政十分重要。各门课程都应守好一门课，种好责任田，使思政教育和专业课程教育同向同行，形成协同效应。基于BOPPPS原理，将课堂教学分为6个教学环节，每个环节约15分钟，也可以根据知识点对教学环节进行适当调整。

简介：【摘要】目的：对基于信息-动机-行为技巧模型的延续护理对髋关节置换患者康复的影响进行探究。方法：研究时间段为2021年10月到2022年10月，研究对象为院内髋关节置换患者，共计80例，利用随机分配法划分为对照组、观察组，分别采取常规模式、基于信息-动机-行为技巧模型的延续护理开展两组护理工作，将两组护理后相关数据信息进行统计与比较。结果：将两组接受不同护理后相关数据信息输入到统计学系统中处理得出结果P值

简介：【摘要】 目的 分析FMEA模型的预见性护理对手术室患者低体温的预防效果。方法 选取2021年1月-2022年1月本院收治的60例行手术治疗患者，以随机抽签法分组，各30例。对照组实施手术常规护理，观察组实施 FMEA模型的预见性护理。对比两组护理质量及并发症发生情况。结果 观察组风险管理、心率管理、血压管理、低体温控制评分均明显优于对照组（P<0.05）；观察组并发症发生情况明显低于对照组（P<0.05）。结论 FMEA模型的预见性护理的实施，可有效提高护理质量，预防低体温情况，降低并发症发生率。

简介：【摘要】目的本文针对我校学生在基础护理学中,实行BOPPPS模型的混合式教学模式，对其应用效果进行分析讨论。方法：以抽样的方式在我校从2021年2月份至2022年2月份本科学生中抽取70例，根据单双数的方式分为两组，使用传统教学模式的35例学生取名为参照组,实行基于BOPPPS模型的混合式教学模式的35例学生取名为研讨组，对两组学生的期末理论考核成绩、自主学习能力进行比对分析。结果：研讨组学生的期末理论考核成绩、自主学习能力实行基于BOPPPS模型的混合式教学模式后得到了有效的提升，两组之间的教学效果差距较大P＜0.05有研究价值。结论：通过对我校学生在基础护理学中,实行BOPPPS模型的混合式教学模式，学生的期末理论考核成绩、自主学习能力得到了有效的提高，值得推广运用。

简介：摘要 目的：探讨基于MoVo模型的运动康复方案在心脏瓣膜术后患者中的应用效果。 方法：选取2023年9月-2024年7月陕西省某三甲医院60例心脏瓣膜术后患者作为研究对象，按随机数字表法分为对照组30例和观察组30例。对照组患者实施常规心脏康复运动；观察组在对照组的基础上实施基于MoVo模型的运动康复方案。 结果：两组患者一般资料及干预前6MWD情况无明显差异（P＞0.05）。 结论:将基于MoVo模型的运动康复方案应用于心脏瓣膜术后患者，可以改善患者运动耐力，提高患者自我效能，降低并发症发生率，促进患者康复，值得临床借鉴。

简介：

简介：摘要在临床工作中，临床思维是医生工作的心理基础，对其临床诊治能力有着重要的影响。在医学教学中，临床思维的培养也是其中的重点以及难点。本文主要围绕学生临床思维能力的培养进行简要的分析。

简介：摘要针对临床思维培养在医学教学中的重要性进行分析，认为临床思维对于患者的临床诊断以及制定科学合理的治疗方案具有重要意义。提出了临床思维培养过程中存在的问题，内容有片面性、被动性、混乱性。最后总结了临床思维的培养，主要内容有培养学生思维能力和分析综合思维，感性思维的培养，创新能力的培养。希望通过对这些内容的分析，能够为临床医学教学提供一定帮助。

简介：

简介：摘要目的探讨大内科临床思维在消化疾病诊治中的应用和效果。方法随机选取了我院2016年1月至2018年3月收治的186名消化内科门诊患者作为研究的对象，随机对患者进行研究组和对照组两个组别的划分，对照组的患者主要是用传统的临床诊断模式，研究组的患者在大内科临床思维模式的指导之下对患者开展疾病的诊治，统计患者对于临床护理工作的满意程度，同时对患者的初诊漏诊和误诊情况进行统计作为临床的观察指标。结果在患者的满意度统计当中，对照组的护理满意度是89.25%，研究组的护理满意度是100%，对照组的患者在初诊当中有16名患者误诊，研究组患者当中有3名患者误诊。结论大内科临床思维在消化疾病诊治当中能够提高护理满意度，降低疾病的误诊概率，值得在临床中进行应用和推广。

简介：摘要：目的 分析消化疾病诊治中采用大内科临床思维能取得的效果。方法 本研究开展时间在2022年3月~2023年6月之间，研究按照时间先后分为两个阶段。研究第一阶段，设置研究者A，A组患者选取消化病例43例，对该组患者的诊治实施传统的临床思维；研究第二阶段选取研究组B，该组同样纳入43例病例，对该组消化疾病患者实施大内科临床思维。结果 治疗后B组患者的满意度高于A组，两组分别为100.00％、88.37％，P<0.05。B组的误诊率显著低于A组，B组的治疗有效率显著高于A组 P<0.05。结论 在消化疾病诊治中实施大内科临床思维，可以显著提高患者的治疗满意度，发生误诊的问题可以得到有效控制，临床上对患者的治疗更加有效，建议在临床实践中推广这一思维方法。

简介：摘要：随着医疗事业的不断发展，人们前往医院看病就医的思想观念也随之发生了很大的转变。急诊科室是医院内非常重要的对外服务“窗口”，急诊护理水平直接影响着医院的形象。预见性思维在急诊急救护理中的应用，有助于提高医院急诊急救护理水平。笔者针对预见性思维在急诊急救护理中应用的有效措施进行了深入探析，希望对医院急诊急救护理效果的提高有所帮助。