简介：本文论述了在课堂教学中教师与学生互动的迫切性与重要性，提倡在理论教学中采取启发式、互动式教学，提高学生的学习兴趣，激发学生的参与精神，培养学生的综合能力和创新意识，提高教学质量。

简介：<正>随着教育改革的不断深入,素质教育已深入人心,但仍有部分教师认为实施素质教育的关键在艺术教育等.它的主要阵地在课堂之外。这是一个片面的观念.因为在一定时期内,不论怎样的教育改革,课堂教学还是主阵地和突破口。素质教育的课堂教学应是“主体——创新”的课堂教学,它具有以下三个特征。一、课堂教学的科学性要做到课堂教学的科学性,首先要准确把握每堂

简介：概念是数学知识体系中的基本元素,对学生概念思维能力的培养有密切的联系。中学数学里包含着大量的数学概念。利用这样的方法学习概念,学生不但有意义地获得了概念,而且通过对概念获得的过程,发展了他们的归纳推理能力,相比灌输的方式教授概念的模式而言,可以产生更好的教学效果。

简介：<正>所谓“教育创新”就是适应知识经济时代的需要,把培养学生实践能力和创新能力作为教育的出发点,为国家、为民族培养和造就大批高素质的创造性人才.为提高中华民族的整体素质,实现社会主义现代化,推进中华民族的伟大复兴奠定基础。现在强调素质教育,既是教育本义的复归,也是新时代发展的需要。“创新是一个民族进步的灵魂”。“一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。”(江泽民语)这就明确

简介：

简介：现阶段改革课堂教学模式,转变教学思想,提高学习的有效性是教育行业的热点问题。本文论述了创新型课堂教学模式的内涵、特点、构成要素,详细阐述了高校创新型课堂教学模式的构建。

简介：培养学生的创新精神是数学素质教学的一项重要任务,应该围绕学生的创新个性、创新动力、创新品质、创新意识、创新能力等方面进行.在培养学生创新精神的途径和方法中,创造性的教和学的课堂教学是主渠道,课外活动是重要途径和方法,宽松和谐的教学环境是重要条件.

简介：创新教育是实施素质教育的一项重大课题，数学教学不仅要传授知识，而且更应该通过数学活动培养并发展学生的创造思维。教学教学中应采取的主要方法有：培养逆向思维、提高课堂教学中学生的参与程度、发展学生的观察力、在质疑问难中训练创造性思维、发展多向思维．

简介：现代远程教育的根本就是学生基于网络化资源的学习模式,在现代远程教育的环境下,学生工学矛盾,大部分以自主学习为主。数学课程在传统教育教学中难教难学,在远程教育中更是这样。为了找到解决这些问题的方法,本文结合数学课程教学设计、教学过程和资源建设,从教学模式提出的必然性、理论依据和技术支持谈起,从基于网络资源的教与学过程出发,对教学资源建设和学习支持服务进行了初步探讨。

简介：中学数学课不应忽视一题多解训练。一题多解能调动学生积极思维,激发学生的学习兴趣,巩固深化所学知识,提高灵活运用所学知识的能力和解决疑难问题的应变能力,可以调动学生多侧面、多角度地思考问题。我在多年的教学实践中,注意一题多解教学,收到了较好的效果。现举一例:已知:Z1Z2∈CZ1Z2=0求证:Z1,Z2中至少有一个是0分析;要证Z1Z2中至少有一个是0,即证

简介：高职高专的经济数学课的教学目的是在为后继专业课服务的同时,也应注重学生计算分析能力的培养。本文从培养学生的计算分析能力、增强数学在经济学中的应用、让学生了解经济学研究的发展趋势以增强对数学的重视等三方面对经济数学课的教学进行了探讨。

简介：老区学生所处的环境以及数学这门课程的特点,使得远程开放教育数学课程存在数学性的实施、学习效果不佳等诸多问题.导致这些问题出现的具体原因有很多,针对这种现象,笔者认真作了调查和研究,并提出了帮助学生学好数学的对策.

简介：本文针对高等职业教育教学特点、高职人才培养目标的要求。以能力、素质培养为核心、以提高思想政治理论课实效性为关键。进一步明确了思想政治理论课教学改革的思路．构建新的思想政治理论课教学模式并对教学内容、教学方法、考试方式、实践教学等方而进行了有效尝试。

简介：网络在传播有益信息的同时，也传播着落后文化。在这种大趋势下，《毛泽东思想概论》课教学正在面临着新技术的挑战。《毛泽东思想概论》课教学必须迎接这个挑战，在教学改革的同时，要加强计算机多媒体建设，建成自己的网络系统，并能与Internet相连，以实现网络教学，为《毛泽东思想概论》课教学改革提供保障。

简介：摘要： 《机械基础》是中职学校机械类专业必修课，课程内容的涵盖面广，知识量大，在整个机械类专业理论课教学中有着重要的地位。传统的教学模式是单纯的教师讲、学生听，这样学生听起课来枯燥无味，学习效果不好，可以说是事倍功半。笔者根据多年的教学实践来探讨一下，认为可从以下几方面着手。从而激发学生的学习兴趣，活跃其思维，加深理解。

简介：初中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的；对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的，继续在教学中采用“一刀切”的教学方法，已不符合素质教育的要求。“分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法，它能面向全体学生，为学生的全面发展创造条件，有利于学生数学素质的普遍提高。本文结合自己的教学实践和探究，从几方面阐述“分层次教学”教学法的概况。

简介：

简介：瑞士心理学家皮亚杰指出：智力的本质就是适应，而适应依赖于主体的行为。美国心理学家桑戴克也认为：智力是从事实和真理方面着眼的反应能力。法国心理学家比奈的观点又深入了一步。他指出，人的智力是一种判断的能力、创造的能力、适应环境的能力。我国心理学家朱智贤将...

简介：基于学生数学课堂学习现状调查：就七、八年级学生而言,数学作业花费时间与作业量的多少并非唯一相关,很大的程度上取决于课堂上对知识的理解与应用;班级人数越多,教师对每个学生的关注度越低,学生注意力更容易受到干扰;知识容量对教师课堂教学行为有一定影响,后两点八年级学生较七年级学生更为显著。

简介：【摘要】数学作为小学阶段一门重要组成学科，能够提升学生的逻辑思维能力、分析问题以及解决问题的能力。为了提高农村小学数学课堂教学效果，一线教师还应引入小组合作学习方式，提升学生自主学习能力，本文主要探讨了如何在农村小学数学课堂中开展高效的小组合作学习，希望能够为相关工作者提供借鉴。