简介：初中语文课堂教学引入'长文短教'意识,符合教学创新实践诉求。教师要从不同角度展开教学创新探索,找到长文短教切入点,以形成科学高效的课堂教学新模式,为语文课堂教学带来崭新成长机遇。

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简介：2006年,在南京市教研室组织的小学语文名师展示活动上,我第一次执教《爱如茉莉》。印象中,那是一场很有声势的活动,南京市的中青年特级,颇有影响力的几位市学科带头人,都一一登台献课,不同的课型、个性的课堂,吸引了不少老师前来观摩。那时的我,刚评上特级不久,在这样的活动中,要保持一颗平常心,似乎只是个自我宽慰。

简介：摘要：“教思考、教体验、教表达”——“三教”教学理念与实践对于小学数学核心素养的发展极为有效，可以改变学生的学习方式，调动学生的积极性，有效地建立教学关系，达到学习目标。本文探讨数学教学为什么需要“教思考、教体验、教表达”，并对“三教”教学理念与实践进行分析。

简介：在八十年代开始的时候,编辑室的负责同志让我写几句。当然这是我应该做的事。但动手的时候,感到不知从何下手是好。我想还是写几点读书过程中的感想,以与同志们共勉。1.厚与薄人的一生中,从小学到大学,把所有念过的书迭在一起,可谓厚矣.而大学毕业后更得不断地念,不断地学,愈学书愈厚。念一本书,一页一页地念,也是愈念愈厚,直到把全书念完。这是念书过程中从薄到厚

简介：在语文课程中，语言与文学孰轻孰重一直存在争议。这种争议实质上是两种课程价值取向的博弈，也暴露出二者的关系困扰。要走出这种关系困扰，当务之急在于摆脱语言工具论视域下二元分离的思维方式，确立文学与语言和谐共生的语文课程观，并明确各自在语文教育中的地位。

简介：在科学认识论的诸多焦点问题中,科学认识中介是否有存在价值、是从属于主体还是客体,长期以来饱受学者的关注,这既有其认识论发展史上的思想根源,也有本体论关于物质、意识基本问题界定的干扰。笔者认为,问题产生的原因在于没有清楚地对认识主体、客体及其中介进行本质属性的定性。

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简介：“文学研究中的‘解构’主义倾向，即妄议历史人物．无根据地怀疑一切。这种倾向在‘鲁迅与仙台’研究中虽然比较轻微．但也应该警惕。我们应该提倡对历史人物的温情和善意．而不以臆测或以时事政治需要来衡量人物。”这种以某种功利为目的的所谓的研究，一方面强加了鲁迅思想及其文章意义太多的政治成分．扭曲了作者灵魂和文章意图的本来面目；

简介：“三好学生”评选制度的积极意义第一，“三好学生”评选制度建立在深厚的历史基础之上，体现了全面发展的教育目标与诉求。第二，“三好学生”评选制度具有很好的引导示范作用，是促进青少年健康成长的一种重要教育形式。

简介：清康熙四十七年(1708)十一月二十四日,康熙皇帝在行宫畅春园同阁臣李光地等人议毕政事之后,忽作了有关泰山山脉源起的发问:康熙:“汝等知山东碣石等山脉,从何处来乎?”李光地奏曰:“大约从陕西、河南来。”康熙:“不然,山东等山,从关东长白山来。即如山海关与山东登莱相对,渡海不过二百里,中系海套,凡山东泰岱诸山来脉,俱从长白山来,来尤甚远,不知里数。”(引自《圣祖实录》卷二四○,对话皆用原文)这一番君臣对话,遂引出“泰山龙脉”这一有名的论题。随后,康熙刊布所作《泰山山脉自长白山来》一文(收入《圣祖仁皇帝御制文集·四集》卷二七《杂著·康熙几暇格物编》,此文习称《泰山龙脉论》),对此事详加申说。日理万机的康熙帝,何以在朝乾夕惕之中,而对五岳之一的泰山频频注目,以至遣使浮海查其脉络,并发论于政堂,刊文于域中,难道仅是这位酷爱科技的君主兴之所致的“格物穷理”吗?

简介：摘要前段时间，迷上一部老电视剧《大宅门》。其中有这样一个片段二奶奶生病了，按理说一家世代行医，且是名医，自家人生病了，看病应该很方便，然而不但请别的郎中来瞧病，而且还有句台词“医不自医”。由此，上网查阅了相关来历、说法及内涵，忽然想到周围有不少朋友谈到自己教育不了自己的孩子，并且自己作为一名教师也深有体会，这究竟是什么原因？也是中说纷纭，但也不乏成功范例。这确实让笔者陷入思考，能否从“医不自医”中悟出一点其中的道理，与大家共同讨论。

简介：摘要叶圣陶先生说过“教是为了不教。”作为一名教育工作者应潜心研究教学过程，改变传统的教学方式，使学生在教师指导下，能通过自己的思考、探索、实践等活动去获取知识。本文总结了本校136自主参与高效课堂模式的感悟，以期能够为教学提供依据。

简介：【中考预测】自2012年9月以来，中日围绕钓鱼岛主权的争端不断升温，这完全是由于日方单方面打破中日在钓鱼岛问题上达成的“搁置争议”默契，公然对中国钓鱼岛实施所谓的“国有化”造成的。日本的单边挑衅行为，不仅遭到了中国政府和人民的强烈抗议和坚决抵制，也受到了国际舆论的批评，招致了日本国内爱好和平人士的不满。

简介：中国银行和交通银行是近代中国同时并立的两大著名银行，然而在北洋政府统治时期曾多次出现两行合并之争，尤其是在1916年和1921年两行发生停兑风潮前后，合并之争非常激烈。两行合并之争的出现，与两行当时的性质、分工有关，更与当时两行与政府之间、政府内部派系．之间矛盾斗争有关，同时也体现出当时银行制度的不健全。

简介：现代教育理论认为,教学的主体是学生,教学方法的核心是学,教学应当改变传统的模式,变教为学,通过培养学生的能力,发挥每个学生主体性、主动性,使每个学生都能积极主动地投入到学习中,以促使学生能全面、多元、和谐、可持续地发展.

简介：摘要《品德与社会》新课程标准明确提出“负责任、有爱心地生活是儿童自身的道德需求。”它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为会生活、热爱生活的社会人打下良好的基础。

简介：灵活多样的教法是”课堂教学”的重要组成部分。教师应根据学生的兴趣性原则。将各部分知识乐学要素挖掘和显露出来，精心选用灵活多样的教学方法和教学手段，才能使”无涯的学海”变成“知识的乐园”。从而达到“以学生为主体，教师为主导”，“教是为了不教”的目的。