简介：中国农民政治情感从古发展至今仍然保留着相当的传统因素。对此本文首先对中国农民传统政治情感进行了阐述与分析，进而对其生成原因进行了分析，最后对农民传统政治情感的现代转化作了探讨，以期对我国当前现代化建设特别是基层民主和村民自治事业的发展有所助益。

简介：现代企业管理中,员工的情感投入对企业的发展至关重要,本文论述了情感管理的概念及其在人力资源管理中的作用及地位,通过挖掘员工的"情绪天赋",把握管理实践中的情感管理方式,促进员工的情感投入,使企业持续成功.

简介：<正>改革,不仅冲击着人们的生活方式、思维方式,而且震荡着人们的情感。随着改革的不断深入,群众情感不断得到升华发展,群众的乐欢之情,进取之情,改革之情等高昂积极的社会情感流于言表。但不容否认,有的群众的情绪并不顺当。“吃肉后骂娘”发牢骚,冷面孔等消极情感并非仅仅存在于一部分人之中。毫无疑问,这种低级的情感

简介：

简介：培养学生具有良好的情感品质是政治课教学过程要实现的一个重要目标。本文重点分析了情感品质对于学生现时和未来生活的幸福的意义、通过政治课教学可以培养学生哪些情感品质以及如何培养等问题。

简介：通过为期两年的体验教学法在新疆三所公安院校（新疆警察学院、武警乌鲁木齐指挥学院和新疆兵团高等专科学校）大学英语精读教学的研究和实践，证明体验教学法能够有效提高教学水平和教学效果。然而，在具体教学操作中也发现了一些问题，本文从教学设计的角度探讨体验教学法这一教学理论在公安院校大学英语教学实践中所发现的问题，同时提出几点建议。

简介：基于网络体验的政府绩效评价就是作为服务对象的体验者通过政府网上服务系统向政府发送真实的服务请求，体验者根据政府回应状况去感知和评价政府的网上服务绩效，采用网络体验的方法对广东21个地级以上市政府网上服务绩效进行体验和评价。研究表明，广东地方政府网上服务绩效呈现非均衡状态，总体服务绩效不高，离服务型政府目标还有较大差距，经济发展水平与政府服务绩效没有呈现正相关关系。

简介：民警刘红彪只有28岁，从校园踏进警营才5年。但他却被命运推到了死神面前，与死神对话和周旋。5年里，他从死神手中脱逃，复归人间，今天还依然享受着人间的阳光。好像一辈子都被浓缩进了这5年，生与死，恨与爱，得到与失去，软弱与抗争，他似乎在一夜间成熟。

简介：今年5月6日,湖北省京山县坪坝镇丁畈村村民杨某在山上放牧山羊时,邻村杉庙一组村民刘某喂养的一条狗跑上山,将其放牧的山羊咬死6只,咬伤10余只,造成杨某直接经济损失2000余元。杨某找到刘某要求赔偿,刘某却借口家庭困难不予赔偿,杨某见状想强行拉走刘某的耕牛以抵偿,双方为此发生激烈争执。该镇司法助理员李冬林接到报案后,立即带领两名司法所工作人员赶到现场协助村调委会进行调解。在调查走访过程中,几位村民反映纠纷当事人刘某十几年来对老父老母不尽赡养义务,村级调解员不知调解了多少次,但狠心的刘某总以家里困难为由,不接受调解。现两位老人生活无着落,曾多次想自杀,村民希望这次把羊案与赡养问题一同予以帮助解决。

简介：诗的言说和思的言说是废名小说的抒情策略。诗的言说是将复杂的情感外射到物象，使之客观化为诗的意象，在小说中显明呈现；而思的言说则是将情感从物中抽回并幽闭于人物内心深处，在人物的沉思中隐约呈现。这两种策略突破了传统的抒情方式，使抒情由传达而转为体悟，召唤读者从人物的情感世界进入他们的精神存在，去感悟那无边的寂静的诗意。

简介：志愿者经常上门给老人读书、读报，帮助老人解决生活中遇到的困难，和这些空巢老人唠唠家常，给予精神慰藉。

简介：情感教育是针对新时期教育提出的一种新型的教育范式.高校情感教育是培养大学生创造力的教育,情感教育是人性化的教育,加强对大学生的情感教育是"以人为本"的教育思想的体现.通过对探索"以人为本"教育思想的历史渊源的探讨;在教育和教学过程中必须全面贯彻"以人为本"的教育新理念,加强对学生的人文关怀,人文关怀体现在教育者实施的一切行为之中,尤其体现在对学生情感的关注和培养上.

简介：第一章对景写生中微细的知觉能力第一节直观与印象自古以来,人与自然的关系就十分密切,历史文化记载中,就记录了先民

简介：史学创新是评价一项学术成果是否有意义的重要衡量标准。对于怎样才算是史学创新，学术界一般将之归结为“四新”，即新材料、新问题、新观点、新方法。一项研究成果只要符合其中之一便认为具有创新性。但任何事情往往都是说起来容易，做起来难。

简介：一、“游走”的经验分析“游走”一词有“游荡”“行走”的意思，可以理解为是一种漫无有目的，无规律的行走方式。

简介：起源于二次大战的体验式拓展学习初衷在于通过一些情景模拟的科目对士兵的生存能力、作战意志及团队合作能力进行训练.由于它适应了完善人格、提高素质和回归自然的需要,因此使成千上万的人趋之若骛,成为素质教育的新时尚.我们将体验教学引入思想道德修养课,就是想通过创设一定的情境,让学生在有关情境中进行体验,然后通过小组协作的方式,进行讨论学习,以达到对教材的理论内容有真切的理解和体会.这里,情境是基础,互动是形式,讨论是途径,理解是根本.在这样的教学过程中,学生会对教学内容有一个由感悟到体验、由体验到内化的知识吸收及升华过程.

简介：＂香港纪律部队国情培训暨国策研习班＂学员均是土生土长的香港人,由于接受教育的背景和生活环境的特殊性,他们对内地政治社会情况了解不多,尤其是在民主法治方面,受西方新闻和香港自由环境的影响,他们认识不全面,少数人甚至对内地的民主法治存有偏见。

简介：“现代性体验”是彰显民族特性的审美基点。改革开放40年来,随着中国特色社会主义现代化建设取得了举世瞩目的成就,一种有别于“西方现代性”的“中国现代性”逐渐生成发展,并走上了历史舞台。其不仅拥有中国特色社会主义现代化建设的历史内容和思想深度,也反映出现代中国人对自身生存环境、文化心理、意义追求和价值理想等方面的独特感受。

简介：一位民营企业家，在得知家乡遭受严重灾害后，先后深入灾区20多次，以自己的实际行动帮助家乡的父老乡新重建家园，并由此践行着自己的人生格言。

简介：情感思维属于非理性思维，有其自身的特性。思想政治工作主体的情感思维对客体的思想与行为有着重要的影响力和作用力，但这种影响和作用具有正向与反向两个方面，为此思想政治工作主体应遵循相关的基本原则，努力培养和发挥自己情感思维的积极功能。