简介：翻译不仅是语码转换,更是一种社会活动,必然会受到社会、历史、文化诸因素的影响,所以译作的成功都不能单纯从语言转换层面解释。伊万.金翻译老舍名作《骆驼祥子》,对原作做了大量改写,甚至将悲剧性结尾改为喜剧结尾,然而这部译作却获得了极大的成功。这看似不合常理的现象,吸引了不少翻译研究者的关注,但是大多是通过文本对比分析原因。实际用吉迪恩.图里的翻译规范理论,从预备规范、初始规范和操作规范三方面解析金译本的语际改写更有助于分析该译本成功的原因。

简介：摘要 : 前几年在 初中 语文课程的标准中对语文这个科目的课程性质给予了明显的界限， 初中 生在学习语文科目的时候应该在义务教育的基础上进一步提高自己的语文阅读水平，从而提高自身修养， 本文以初中的名著导读《骆驼祥子》为例子 探究了 初中 语文阅读教学策略。

简介：《骆驼祥子》是老舍创作的社会批判意识较为显著的一部作品，深刻反映了当时社会对弱势群体的侵蚀。本文选取伊文。金的译本RickshawBoy进行分析。该译本产生于不同于当时中国的意识形态和时代背景之下，其结局的改写尤其引人注目。从翻译认知心理学的角度来看，该译本中出现这样的改写现象源自一定的语篇意图。在翻译的过程中。既会体现作者的语篇意图，也会体现不同译者的语篇意图。本文通过运用语篇意图的理论来分析这个英译本中结尾的改写现象。

简介：摘要：《骆驼祥子》作为中国现代文学的经典之作，承载了丰富的社会现实与人性关怀。在当下初中教育的背景下，推进整本书阅读教学方法的研究，具有重要的理论和实践价值。通过以《骆驼祥子》为例展开研究，旨在探索更为有效的文学教育模式，培养学生的批判性思维、审美能力和人文情怀。

简介：【摘要】基于高阶思维学习得名著阅读教学要让学生在问题解决的过程中学会深度阅读。课堂教学要搭建情景支架，唤醒学生整本书阅读期待；搭建梳理支架，寻找整本书阅读的结合点；搭建读写支架，寻找整本书阅读的评价点；搭建主题支架，发现整本书阅读的思辨点；搭建活动支架，检验学生整本书阅读的素养点；通过五处支架搭建，逐渐提髙语言积累和语言建构的基本素养,发展高阶思维,提升语文核心素养。

简介：摘要：本文以《骆驼祥子》为例，探讨初中小说整本书阅读教学的有效策略与方法。通过分析整本书阅读在初中语文教学中的重要性，结合《骆驼祥子》的文本特点，阐述了导读激发兴趣、过程指导阅读方法、深入探究主题与人物以及拓展延伸提升素养等教学环节的具体实施路径，旨在为初中语文教师开展小说整本书阅读教学提供有益的参考与借鉴，以培养学生良好的阅读习惯和文学素养，提升其综合语文能力。

简介：于连整整一生都生活在悲剧中。其出身是悲剧,作为最小的儿子,他的出生对他穷困的家庭是多余的。加上他的体弱多病,他备受全家的憎恶和厌弃。他的父亲不爱他,他的兄弟忌恨他。他奇迹般地进入贵族社会,并赢得美丽善良的德瑞那夫人的钟心挚

简介：《骆驼祥子》描绘了故都北平城里一个人力车夫的悲惨命运,在北平城里,祥子始终处于一种漂泊状态。他的悲惨遭遇及其精神危机,虽是那个时代的产物,但在当代,我们依然能够从中读出与自己所处的这个时代相关的意义。这种“时代性”的解读往往能帮助我们更清楚地认识当代生活,尤其是那些与北漂一族生活有关的问题。

简介：口语较书面语而言,在人类发展史上同样占据重要地位。口语是一种语言的基础与发展源泉,却因为各种原因,其得到的关注与研究相对来说显得有些滞后。关于口语的研究显得更为必要。翻译美学作为科学与艺术互相结合的学科,其语言审美可分为形式系统与非形式系统。老舍先生是将口语引用于小说的先驱者。将老舍先生的得意作——《骆驼祥子》中的景物描写作为语料,将翻译美学与其相结合,旨在分析景物之美、汉语口语之"美",同时,翻译过程中不仅要注重形式上的再现,还要兼顾原作者"情"的表达。

简介：摘要：整本书阅读是语文科目的一种阅读形式是经过课程标准审核的阅读标准，研究显示，整本书阅读可以促进学生阅读能力和理解能力的提升，而且可以促进学生语文综合素养的提升，由于传统单篇式教学方法的影响，在实际教学工作中很难有效地开展“整本书阅读”这样的教学活动，影响这种教学形式育人作用的发挥，本文围绕初中整本书阅读以《骆驼祥子》为例展开论述。

简介：【摘 要】整本书阅读是目前统编教材的教学趋势，如何进行整本书阅读，也成了教学中需要迫切解决的教学难题。文章首先分析了目前整本书阅读在教学中面临的诸多困难，然后通过自己的教学实践归纳出了几种整本书阅读的教学小技法：直观导入法，情节串联法，人物关联法，主题归纳法。

简介：摘要：随着新教材下的名著阅读，教学十分注重阅读策略的运用，这不仅要求学生在阅读过程中要注重阅读内容，同时意在让学生领会名著阅读中所包含的深层含义。加强名著阅读的量可以在一定程度上提高学生的语文阅读能力。本文以《骆驼祥子》为例，探讨跨学科思维下的初中语文名著阅读策略。

简介：摘要：《骆驼祥子》[1]是老舍的代表作，出版后被翻译成多种语言，促进了中国文化在海外的传播。本论文选取施晓菁和葛浩文的英文译本作为研究对象，采用定性与定量相结合的方法，比较两位译者翻译同一文学作品时不同的译者风格。

简介：摘要：批注式阅读是一种以写作标注为主要手段的文本精读方法，这一方法在中学阅读教学中的应用有着重要的教育价值。本文以《骆驼祥子》的阅读教学为例，从知识式批注、感悟式批注和评鉴式批注三个方面对阅读教学进行分析，从而总结出批注式阅读在中学阅读教学中的应用实践方法。

简介：摘要：整本书的阅读是培养学生思辨性阅读能力的重要途径，为了更有效地引导学生进行整本书的思辨性阅读。本文分析了基于任务群的整本书思辨性阅读的基本原则，并以《骆驼祥子》为例，探讨了基于任务群的整本书思辨性阅读策略，从主题任务群、人物关系任务群以及情节发展任务群三个角度展开剖析，旨在为其他类似书籍的开展思辨性阅读指导提供借鉴和启示。

简介：【摘要】阅读教学也是语文学科教学中的重中之重，部编教材尤其倡导整本书阅读，本文尝试运用任务驱动的教学策略，以一系列进阶式的活动任务来驱动学生完成深度阅读，抓住文本核心和审美价值，提升阅读素养与思维品质，有效形成语文学科核心素养。

简介：在当前全球化的语境中,中国文学如何才能真正地＂走出去＂？如何才能改变中文佳作海外遇冷的尴尬境况？早在五十年代,中国文学出版社在创办发行英、法文期刊《中国文学》（LittératureChinoise）时,国内学人便萌生了向世界发声的意愿。近年随着莫言摘得诺奖,此类争鸣愈发蓬勃,学界对翻译的关注和讨论一时间也是愈演愈烈。

简介：内容摘要：核心素养要求下，学生对于经典文学著作的心灵距离的缩小，对于学生语文核心素养的实质性提升，具有其必要性。却也因经典著作，其思必深邃，其言必幽美。其与当代中学生尤其是初中学生之距离也必辽远。所以，探寻学生与经典文本之结合，甚而最终达到灵性之结合，须寻到启密的钥匙。

简介：摘要：本文根据小说的特点对《骆驼祥子》进行导读设计：从祥子买车三起三落的核心情节把握作品的内容，从几个车夫和几个女人的遭遇分析人物命运，从人物描写和环境描写中理解小说的主题，从细节描写中把握小说内容，设计探究性问题促进学生深度阅读。

简介：摘要：相比于其他阅读文本，小说阅读难度较大，具有人物关系复杂、情节复杂等特点，学生很难理解。而利用思维导图可以帮助学生理清其中的关系，因此应当利用思维导图激发学生的阅读兴趣、形成整体架构、生成问题并延伸阅读，从而提升小说阅读的有效性。