简介：科技论文撰写应符合标准、规范。撰写科技论文,题名、摘要、关键词要准确恰当;要做到结构完整、语言学术化、用语规范化、内容实事求是、参考文献著录标准规范等。

简介：〔摘要〕英语作文是学生英语综合水平的体现。然而在写作方面，学生感到作文难写，教师感到学生的作文水平难以提高，写作成了高中英语教学中的一个难点。鉴于此，本文从中介语理论的偏误观出发，对诸多问题作一个简略归类，并提出相应的对策，希望能对高中英语写作教学有所帮助。

简介：摘要本文阐述了初中物理学习中思维错误及原因，并重点从调查中发现错误，分析其原因，找出了改正错误的措施，为新课程教学改革提供了坚实的依据。

简介：认知错误是幼儿学习过程中的相伴产物，是一种具有特殊教育作用的学习资源，是一种宝贵的教学资源。而在许多活动中，教师往往满足于幼儿的一路凯歌．陶醉于幼儿的尽善尽美，而视幼儿的差错为洪水猛兽．因而也常常容易忽略另一种精彩：“教与学的错误”．从而也就这样被我们许多教师不知不觉地无情地“挥霍”了。如当幼儿在活动中出现错误后，教师往往以冷漠的表情令其坐下再想想．而不让其陈述理由。其实，“错误”是幼儿在学习过程中出现的正常现象。而教师的内心却非常渴望自己所教的幼儿不要出现错误．能够天天与“正确”为伍或让自己的一次公开活动顺着自己的教案顺顺利利地上完。记得有人说过：“教室——幼儿出错的地方。”但教师们通常看到的是错误的消极方面，因此，千方百计避免或减少幼儿出错。

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简介：本文以中介语理论和语料库为基础,通过分析CLEC语料库中选取的两组英语水平不同的学生作文,重点研究了我国非英语专业学习者在写作中所犯的冗余错误及其原因,并在此基础上,为外语教学提出一些具体建议。

简介：古诗文默写是高考的必考内容，分值设置不高，一般为5~8分，但涉及面广，知识点多，高考中想拿到全分也相当不容易。个别学生由于平时学习中方法不当、书写不规范，导致失分现象也较为严重。本文试就自己古诗文的教学实践和平时阅卷中学生在默写上普遍存在的问题加以归类，分析原因，提出整改意见和建议，以期给广大考生提供有力的借鉴。

简介：一、简要案情2011年2月，被告人王某某与同案犯刘某某合谋诈骗他人财物，持一张支票来到某机电没备公司营业部，谎称要订购轴承，后二人用空头转账支票，骗走该营业郝轴承，价值人民币9．1万元。

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简介：【摘要】交易过程中，单纯利用他人错误行为取得财物的行为并不构成犯罪，交易一方不存在刑法上的告知义务，此种行为属于民事上的不当得利。但是如果交易一方不仅利用了他人的错误行为，且为进一步欺诈实施包括语言暗示在内的各种积极行为，致使交易另一方彻底丧失纠错机会，则可能构成不作为的诈骗罪。【关键词】告知义务不当得利语言暗示积极行为一、基本案情2011年7月5日，李某将自己的一只A牌手表以500元人民币的价格典当给当铺。同年8月23日，李某前往当铺将其手表赎回。由于事情较多，店员错将他人典当的一只B牌名贵手表取出并打算交给李某。李某见状并未提醒，并佯装说道：“快点给我，我还有事情要办。”店员遂将B牌手表交给李某，李某取过表后随即离开。次日，李某将该表以人民币3万元的价格卖给他人。经鉴定，B牌手表价值人民币5万元。

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简介：摘要本文针对在新课改背景下，高中英语写作错误分析与纠错的对策作了详细的分析与探讨。通过对这些错误的的分析及纠错对策的归纳总结，可以使学生真正明白自己在英语写作中常见的错误，从而提高自己的英语写作水平。

简介：人教版化学必修一从科学素养的三个维度选择和编排学习内容，引导同学们掌握最核心的基础知识和基本技能，学习最有价值的科学方法，形成最重要的观念和态度．由于种种原因，在新课程实施过程中，总有一些同学在知识与技能目标方面存在一些问题．下面对同学们存在的一些问题进行分类梳理，并对这一现象进行深入的分析．

简介：优士丁尼《法学阶梯》包含了民法几乎所有的问题域,"错误"制度也不例外。在事实错误中,实质性错误作为不可原谅的错误逐渐脱离而独立,成为后世学者四分法的基础,而非实质性错误都是可原谅的错误,需逐案加以确定,但在相当程度上被后世学者忽略了。法律错误亦并非都不可原谅,这对"Ignorantiajurisnonexcusat"的法谚提出了挑战。错误既作为立法技术手段,也作为政策性工具得到了广泛使用,包含了比四分法更广泛的问题域,反映了民法抽象化过程带来的问题。

简介：在数学教学中，学生的错误往往是有效的教学资源。教师要合理地对待学生的错误，让学生与教师在错误中共同成长。

简介：摘要学习者错误历来受到二语习得研究者及英语教师的关注，彻底纠错或完全无视两种方法都不能很好地解决错误屡纠屡犯的难题。错误对于研究者、教师及学习者具有重要意义，其作为教学资源的价值不容忽视。教师可采取积极措施，在纠错与无视之间寻求平衡点，促进其作为教学资源的开发和利用。

简介：摘要本文阐述了初中物理学习中的思维错误及原因，并重点从调查中发现错误，分析其原因，找出了改正错误的措施，为新课程教学改革提供了坚实的依据。

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简介：通过调查我发现发现，初中生在物理学习中，约有40％的学生普遍存在物理成绩不理想，表现之一是同其他学科相比成绩偏低甚至偏低幅度较大，学科发展显著不平衡；二是物理考试成绩呈较大起伏，甚至是较大幅度的下降。他们中的大部分的学习动机、学习态度、学习表现都比较好，效果与动机的为什么会出现明显反差呢？这就促使我们不得不从学习方法尤其是思维方式、方法上寻找原因。下面是调查整理后的初中物理学习中的几种主要思维错误。一、比较思维中的运用不当比较思维是初中物理学习中最常见的一种思维方式，按理说初中学生应能较好的掌握比较思维的方法进行比较推理、比较分析、比较论证。但实际情况并非如此，调查表明近一半的学生在比较思维中不善于通过比较来认识事物的本质，有的完全不理解两种事物的可比性，有的不理解比较的......