简介：当下很多中学生写出的作文既没有个性化思想的展示,也没有真实情感的表达,素材也尽是些老掉牙的＂陈芝麻、乱谷子＂。究其原因,关健是学生的写作素材积累太少。古人说：不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。在作文教学过程中,学生的写作素材积累少一直是困扰他们作文创作的一个难题,也是教师想方设法要解决的一个问题。本文就此问题进行简要讨论。

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简介：在阅读教学中,提升学生的语感是教师的重要教学目标。著名的教育学家叶圣陶认为：＂语文教材无非是个例子。＂读者理解了作者通过文字传达出的情感,这为得意;品读字词句章的绝妙,掌握作者采用的语言表达技巧,这为得言。

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简介：摘要在小学语文阅读课的教学中，培养学生的语感能力十分重要。小学生语感能力的形成要基于大量的读，教师在教学中要追求语感训练的艺术，要引导学生在诵读中体察语感、在涵泳中训练语感、熟读中会意语感、在运用中养成语感。

简介：著名教育家叶圣陶先生曾经指出：“至于文字语言的训练，最重要的是训练语感。”小学生可塑性强，正是进行语感训练的最佳时期。我认为，在不同的年龄阶段。可以根据不同的认知特点，采用不同的训练方法。

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简介：摘要语感是对语言文字的敏锐感觉，属直觉思维，是一种心理现象。语感的获得具有一定魅力。

简介：语感是人对语言文字直觉整体的感．受，或是由语言文字引起的复杂心理和认识活动的过程，是一种建立在个人感性积累基础上，能直接快速把握语言文字的能力。叶圣陶先生说：“语言文字的训练，最要紧的是训练语感。多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字。”吕叔湘先生也曾主张：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感。”《语文课程标准》也高度重视对学生语感的培养，这体现了对语文学习本质规律的尊重。怎样在语文教学中培养学生的语感呢？

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简介：语感和思维贯穿认识过程的始终,具有共存性;语感是一个复杂的思维过程;语感的强弱受制于思维的强弱,具有层级性。语文教学要正确处理好语感和思维的关系问题,既不能将语感神秘化,又不能不分学生的年龄特征一味强调思维的训练。

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简介：本文从夯实基础、创设英语语境、增大学生的积累量、了解中西方文化差异四个方面阐述了如何培养学生的英语语感，目的在于提高学生的英语综合能力。

简介：叶圣陶先生谆谆告诫我们：“语言文字的训练，最要紧的是训练语感。”语感的训练，不仅要关注字词句段，也要用敏锐的目光关注标点。一个个小小的标点，由于所处的情境不同，所蕴含的形象、情感、意蕴也不同。在平常的语文教学中，作为语文教师的我们，若能深入文本，及时捕捉课文中或随文生成的独具匠心的标点，语感训练会呈现别样的精彩。

简介：语感就是对语言自我感受，自我领悟的能力，是语言训练到熟能生巧的表现。培养英语语感，可以提高学生学习英语的效率和积极性。因此，中学英语教学中改革和创新英语的教学方法，培养学生英语学习的良好语感尤为重要。

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简介：摘要：语感是人们对语言文字的一种直接感受和领悟以及掌控语言文字的一种能力，对于小学阶段的学生来说，由于年龄原因，对语言的把握以及文字的表达能力有限，对于语文学科中的精华部分往往不能全面掌握。本文通过“新课改”中对于小学语文教学中训练学生语感的深入讨论，进一步研究培养小学生语感的训练方法以及在教学中的运用。