简介：摘要：手足踝外科是临床护理教学中的重点内容，对于医学学生而言，开展手足踝外科临床带教工作是其巩固专业知识、提升实践能力的重要途径。在手足踝外科临床护理带教工作开展中，带教老师可运用路径式临床带教模式开展教学，该模式具备内容丰富、形式多样的优势，可有效提升学生的学习兴趣，加深学生对专业知识的理解程度。本文以路径式临床带教模式在手足踝外科临床护理带教中的应用为主要研究内容，阐述了该模式在手足踝外科临床护理带教中的具体应用方法，以供参考。

简介：【摘要】目的：探讨中医护理中应用CICARE沟通模式的临床效果。方法：随机从医院2022年至2024年接收患者中挑选出中医护理患者为对象，将利用抽签法分成对照组和研究组，对照组给予常规护理，研究组加以CICARE沟通模式，观察护理效果。结果：研究组心理负面情绪SAS、SDS评分低于对照组，自我护理能力高于对照组，P<0.05。结论：中医护理中应用CICARE沟通模式可以有效改善患者心理情绪，提高自我管理能力。

简介：摘要临床实习是护理专业学生一个重要学习阶段，是其正式走上工作岗位的一个临床实践锻炼，能帮助学生将理论知识充分应用到实践中，也能培训学生良好的护理思维和理念。为提高护理学生的带教效率和质量，促进护理专业学生树立优质护理意识，应积极推行优质护理带教模式。本文系统阐述了优质护理带教模式的实践，并总结其实施后的效果。

简介：摘要：目的 探讨SBAR沟通模式在泌尿外科交接班的效果分析。方法 从2020 年6月至2021年6月，选取我院泌尿外科的医护人员作为研究对象，通过SBAR沟通模式进行病情汇报并床旁交班，比较医生对护理工作及护理人员对护理工作的满意度、专业知识水平。结果 泌尿外科护士的专科理论考核成绩明显提高；泌尿外科医生对护理人员的各个维度实施前后2组比较差异无统计学意义；护士对护理工作的各个维度实施前后2组比较差异有统计学意义。结论 在泌尿外科工作中，医护沟通运用SBAR沟通模式更有利于提高护士在病情汇报时提升独立思考的能力，汇报时内容更有针对性，有利于医生及时做出快速、准确的判断及处理，提升沟通效率，从而全面提升团队协作和临床护理质量。

简介：摘要目的观察SBAR沟通模式对胸腹腔镜联合食管癌切除术患者的影响。方法选取2017年10月至2019年10月西南医科大学附属医院消化肿瘤科收治的拟择期胸腹腔镜联合食管癌切除手术的患者200例，依据随机数字表法分为对照组和SBAR组，每组100例。对照组使用常规术前沟通访视模式，SBAR组在对照组基础上以SBAR沟通模式和术前访视。对比2组护理干预前后的负性心态评分、生命质量评分、术后相关并发症发生率、护理满意率。结果干预前2组的焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）评分差异无统计学意义（P>0.05），干预后2组的SAS、SDS评分分别为（49.32 ± 4.96）、（55.95 ± 5.32）分和（50.93 ± 4.74）、（56.33 ± 5.89）分，2组比较差异有统计学意义（t值为-9.115、-7.142，P<0.01）。干预前2组的世界卫生组织生命质量简表（WHOQOL-BREF）评分差异无统计学意义（P>0.05），干预后SBAR组的WHOQOL-BREF评分分别为（12.27 ± 1.39）、（16.13 ± 1.51）、（16.13 ± 1.95）、（15.09 ± 1.81）、（18.11 ± 1.82）、（14.09 ± 1.61）分，对照组分别为（9.18 ± 1.24）、（12.48 ± 1.22）、（12.71 ± 1.28）、（13.08 ± 1.48）、（13.51 ± 1.47）、（12.98 ± 1.28）分，2组比较差异有统计学意义（t值为5.397~19.662，P<0.01）。SBAR组术后并发症发生率为3.00%（3/100），少于对照组的18.00%（18/100），2组比较差异有统计学意义（χ2值为11.971，P<0.01）。SBAR组患者对护理的总满意率为100.00%（100/100），高于对照组的84.00%（84/100），2组比较差异有统计学意义（χ2值为17.391，P<0.05）。结论在食管癌患者行胸腹腔镜联合食管癌切除手术治疗中，采取SBAR沟通模式运用于患者的术前访视，可明显降低患者术前焦虑、抑郁的负性评分，改善患者的生命质量，降低术后并发症的发生，提高患者对护理的满意度，效果理想。

简介：【摘要】目的：探索神经外科的护理交接班有效沟通模式，并观察其应用效果。方法：选择我院神经外科36名护理人员及84名患者作为观察对象，采用随机分组的方法，分为对照组与观察组各18名护理人员和42名患者，对照组采用常规模式进行交接班，观察组采用SBAR沟通模式进行交接班。结果：观察组护理人员对患者的病情掌握情况评分显著高于对照组，观察组患者的护理满意度显著高于对照组，组间各指标数据统计P

简介：摘要目的观察SBAR沟通模式对胸腹腔镜联合食管癌切除术患者的影响。方法选取2017年10月至2019年10月西南医科大学附属医院消化肿瘤科收治的拟择期胸腹腔镜联合食管癌切除手术的患者200例，依据随机数字表法分为对照组和SBAR组，每组100例。对照组使用常规术前沟通访视模式，SBAR组在对照组基础上以SBAR沟通模式和术前访视。对比2组护理干预前后的负性心态评分、生命质量评分、术后相关并发症发生率、护理满意率。结果干预前2组的焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）评分差异无统计学意义（P>0.05），干预后2组的SAS、SDS评分分别为（49.32 ± 4.96）、（55.95 ± 5.32）分和（50.93 ± 4.74）、（56.33 ± 5.89）分，2组比较差异有统计学意义（t值为-9.115、-7.142，P<0.01）。干预前2组的世界卫生组织生命质量简表（WHOQOL-BREF）评分差异无统计学意义（P>0.05），干预后SBAR组的WHOQOL-BREF评分分别为（12.27 ± 1.39）、（16.13 ± 1.51）、（16.13 ± 1.95）、（15.09 ± 1.81）、（18.11 ± 1.82）、（14.09 ± 1.61）分，对照组分别为（9.18 ± 1.24）、（12.48 ± 1.22）、（12.71 ± 1.28）、（13.08 ± 1.48）、（13.51 ± 1.47）、（12.98 ± 1.28）分，2组比较差异有统计学意义（t值为5.397~19.662，P<0.01）。SBAR组术后并发症发生率为3.00%（3/100），少于对照组的18.00%（18/100），2组比较差异有统计学意义（χ2值为11.971，P<0.01）。SBAR组患者对护理的总满意率为100.00%（100/100），高于对照组的84.00%（84/100），2组比较差异有统计学意义（χ2值为17.391，P<0.05）。结论在食管癌患者行胸腹腔镜联合食管癌切除手术治疗中，采取SBAR沟通模式运用于患者的术前访视，可明显降低患者术前焦虑、抑郁的负性评分，改善患者的生命质量，降低术后并发症的发生，提高患者对护理的满意度，效果理想。

简介：摘要目的探讨神经内科护理中采用改良早期预警评分（MEWS）与SBAR沟通模式的临床效果。方法选择2016年7月-2018年7月我院神经内科患者210例，遵照双盲分组标准分为实验组、对照组，各105例，分别采取MEWS与SBAR沟通模式、常规评估和沟通，对比两组住院时间、转入ICU率和护理人员对患者病情掌握程度。结果实验组转入ICU率为0，与对照组的5.71%相比优势明显；且对照组住院时间长于实验组，对患者病情掌握程度差于实验组，存在统计学意义（P＜0.05）。结论改良早期预警评分与SBAR沟通模式应用于神经内科护理中有可靠效果，能够提升护理人员的能力，保障患者安全，值得推广。

简介：【摘要】目的：探讨医护一体化查房联合SBAR沟通模式的骨科护理效果。方法：选取我院2019年1月至2020年1月收治的119例骨科患者作为本次的研究对象，采用随机数字表法将其分为观察组（59例，实施医护一体化查房联合SBAR沟通模式护理）和对照组（60例，给予常规化护理），对比两组患者的护理效果（住院时间、住院费用）和护理满意度。结果：观察组患者护理效果明显优于对照组；观察组患者的护理满意度为96%，对照组的护理满意度为75%，观察组患者的护理满意度明显高于对照组，两组患者数据差异有统计学意义（P均

简介：【摘要】目的：评价在危重患者床头交接班中运用SBAR沟通模式的效果。方法：研究样本选取为我院2018年9月至2020年9月间收治的危重患者82例。利用整群随机化分组法将其等分为科研组、常态组，其中常态组41例患者在床头交接班中实施传统沟通模式，科研组41例患者在床头交接班中开展SBAR沟通模式。对比分析2组交接班护理管理质量。结果：科研组患者床头交接班护理质量评分均高于常态组（P＜0.05）。结论：在危重患者床头交接班中运用SBAR沟通模式能够有效提升床头交接班护理质量水平，推广应用价值较高。

简介：【摘要】目的：探讨SBAR标准化沟通模式在内科综合病房晨间交班中的应用效果。方法：将2021.12月内科综合病房晨间交班工作中随机抽取的50次交班工作作为实施前，将2022.1月于内科综合病房晨间交班工作中实施SBAR标准化沟通模式，并随机抽取50次交班工作作为实施后，比较实施前后护理人员的交班时间及护理质量。结果：SBAR标准化沟通模式实施后交班时间有显著缩短，护士病情观察更全面，与实施前比较P＜0.05。SBAR标准化沟通模式实施后，医生对护理人员的满意度更高，相较P＜0.05。结论：SBAR标准化沟通模式在内科综合病房晨间交班中的应用效果显著。

简介：摘要：目的：探究SBAR 沟通模式在急诊重症监护室护理交接班中的具体作用，分析此类沟通模式对护理人员各项工作的开展是否有积极影响。方法：选取我院急诊重症监护室近一年来收治的100患者，将其随机等分为A、B两组，分别实施传统的沟通模式以及SBAR 沟通模式，比较两组护理效果。结果：B组护理中出现不良事件的几率低于A组，P

简介：

简介：【摘要】目的：评价癌症晚期患者床旁交班中执行SBAR标准沟通模式的有效性。方法：纳入甘肃省武威肿瘤医院在2021年4月至2023年1月期间就诊的30例癌症晚期患者，根据硬币法分为2组，每组15例，对照组应用常规管理方式，实验组应用SBAR标准沟通模式，对比2组管理效果。结果：实验组护士交接班评估量表评分更高，包含交班的效力与效率（4.61±0.41）分、保证患者安全（4.51±0.38）分、促进患者参与（3.81±0.26）分、增进护士监控、合作、责任（4.66±0.21）分、提供患者所需信息（4.51±0.49）分，与对照组相比，（P＜0.05）。实验组患者的满意度（93.94%）更高，与对照组相比，（P＜0.05）。结论：癌症晚期患者床旁交班中执行SBAR标准沟通模式效果突出，值得推广使用。

简介：【摘要】目的：探究应用SBAR沟通模式对急诊重症监护室（EICU）中护理交接班的效果。方法：纳入2022年5月至2022年11月收治的EICU患者92例为观察对象，随机将其分为常规组（n=46）和研究组（n=46）。常规组采用常规护理交接班方式，研究组在常规护理交接班方式的基础上采用SBAR沟通模式，并观察护理交接班情况。结果：研究组患者不良反应发生率（2.17%）比常规组患者（15.22%）低（P<0.05）；研究组患者护理满意度（93.48%）比常规组患者（78.26）高（P<0.05）。结论：SBAR沟通模式在EICU护理交接班中应用后，患者的不良反应减少，同时提升家属及患者对护理服务的满意度。

简介：【摘要】目的：探讨SBAR 沟通模式在急诊重症监护室护理交接班中的应用价值。方法：2022年1月-2022年12月期间，纳入80例急诊重症监护室患者，结合护理方案差异进行分组，以常规护理为对照组，SBAR 沟通模式纳入观察组。比较两组护理前后不良情绪、满意度、不良事件。结果：观察组上述各项指标均比对照组好，P＜0.05。结论：SBAR 沟通模式用于急诊重症监护室临床护理效果确切。

简介：【摘要】目的：探究SBAR沟通模式在急诊重症监护室护理交接班中的应用效果。方法：选取我院急诊2023年1月～2023年12月收治的60例重症监护室患者为研究对象，按照随机数字表分组方法分为A组与B组，每组30例，A组采用常规交接班模式，B组采用SBAR沟通模式。比较两组护理服务质量、患者满意度。结果：B组患者护理服务质量评分明显高于A组（P＜0.05）；B组患者满意度明显高于A组（P＜0.05）。结论：在急诊重症监护室护理交接班中采用SBAR沟通模式有利于提升患者护理服务质量，使其获得满意的护理效果，值得推广实施。

简介：【摘要】目的考察SBAR沟通模式联合预见性护理在急性脑梗死（ACI）患者中的应用价值。方法：择选2023年10月至2024年1月为研究期限，收集此时段院内ACI患者为研究依据，纳入人数90例，按照奇偶分组方式进行小组划分，每组安排（n=45），参照组：提供常规护理服务；研究组：提供SCAR沟通模式联合预见性护理服务。随之展开数据收集，分析比对。具体涵盖：神经功能、肢体运动功能、护理满意度及并发症发生情况。结果：方案不同，所得效果也截然不同，研究组在上述指标数值的体现上更显优异，显优参照组（P值＜0.05）。结论：对于急性脑梗死患者而言，在其临床治疗方案的横向选择中，建议优先采纳研究组实施方案，即可令ACI患者神经功能、肢体运动功能得到有效改善，还可极大程度降低并发症发生几率，增进护患关系和谐，提高满意度，值得肯定。

简介：【摘要】目的 探究标准化医护（SBAR）沟通模式在重症监护室护理交接班中的作用。方法 选取本院2023.3-2024.3收治的60例重症监护患者，依据随机数字表法将参与者分为两组，分别为对照组（n=30）和研究组（n=30）。对照组接受常规模式交接班，研究组接受SBAR沟通模式交接班。观察两组患者护理质量、不良事件发生情况。结果 研究组健康宣教、基础护理、危重症护理、应急处理评分均高于对照组，具有统计学意义（P＜0.05）；研究组不良事件发生率低于对照组，具有统计学意义（P＜0.05）。结论 在重症监护室护理交接班中实施SBAR沟通模式，有利于护理质量提高，从而提升工作效率，进一步降低不良事件发生。

简介：摘要目的探究互动沟通教学模式在放疗科实习护生临床带教中的应用。方法从我院实习护士中选取50名作为研究对象，分为观察组和对照组，分别给予对照组传统带教方式，观察组采用互动沟通教学模式，对两组护生教学后的考核成绩及满意度进行评价。结果观察组的基础理论为（90.57±4.46）分、操作水平为（93.27±3.85）分、健康教育为（91.27±5.85）分及医德品格为（93.83±3.47）分，均高于对照组的评分；观察组的学习效率、学习方法、沟通方式及带教老师满意度明显优于对照组（P＜0.05）。结论在放疗科的带教中，应用互动沟通教学模式可以提高护理教学的效果和增加教学的积极性，极大的提高了满意度，在教学中值得广泛推广。