简介：教学目的提出了历史教学中能力培养的总要求,所以中国的历史教学特别强调学生对历史理论的理解和运用,学生的历史思维能力有下列五个方面的标准

简介：好几位云南回回学者在他们的宗教著述中显示了以理性判断的态度来理解中国社会中除伊斯兰教以外的其他宗教,在普通回回老百姓的实际生活中早就出现了伊斯兰教和中国宗教之间互补和吸纳的联系,回回宗教学者也竭诚致力于以理性的倾向客观地评价与他们和平共处的其他宗教

简介：中国古代思想家的政治思想要优于希腊罗马古典学者的政治思想,[23](P.101－102)　使得中国文化与政治的亲合力远远强于西方,真正建立起如同中国一样的大一统国家

简介：意识形态安全问题涉及社会生活的方方面面,涉及每一个人的言行举止和处世心态。维护国家意识形态安全,需要提高每个公民的文化自觉和民族自尊,尤其是在自媒体时代,意识形态安全隐患的排查需要从普通大众日常生活的点滴入手,需要像防止病从口入要养成良好的卫生习惯一样,而一旦出现症状,就必须以壮士断腕的毅力＂猛药治疴＂。

简介：加强领导干部和机关干部作风建设，是一项长期性的任务。我们认为，要在强化四种意识、解决四类问题上见成效。

简介：课堂教学效果很大程度上取决于学生的参与情况,这就首先要求学生有参与意识.加强学生在课堂教学中的参与意识,使学生真正成为课堂教学的主人,是现代数学教学的趋势.从斯金纳的"程序教学法",布鲁姆的"掌握教学法",布鲁纳的"发现法",到我国育才中学的"八字教学法",陶行知的"教学做合一原则",卢仲衡的"自学辅导法",顾冷沅的"青浦经验",上海闸北八中的"成功教学经验",都强调了学生参与的思想和意识.因此,由"应试教育"走向"素质教育",我们应注意培养学生在课堂教学中参与意识.

简介：美国学术界的

简介：在本刊1995年第2、3期,我分别从《“个体自由”与“政治自由”》及《自由与财富》的角度剖析了海耶克的谬误,本文拟就《“人为强制”与“自然障碍”的比较》作一分析,供读者参考和讨论.

简介：真正建立起如同中国一样的大一统国家,欧洲历史上的这些罗马帝国的,皇帝与教皇联手从东罗马帝国皇帝手中夺回了罗马帝国的继承权

简介：而说为什么中国古代科学脱离的其自我发展的轨道而在近代为西方科学所,本文对以郑和航海为代表的中国航海业的中衰和著名的李约瑟难题进行了比较研究,使得中国传统科技和航海事业均缺乏深刻的社会动力

简介：从对郑和航海和中国传统科学技术的中衰的比较研究中,（三）郑和下西洋和中国传统科技都表现出一定的内敛性、封闭性、保守性,因为如果假设中国传统科学技术体系可能实现自我突破

简介：中国古代思想家的政治思想要优于希腊罗马古典学者的政治思想,[23](P.101－102)　使得中国文化与政治的亲合力远远强于西方,其政治思想多是古希腊政治思想的翻版

简介：[28](P3-12)但由于每个白人都 ,[8](P240)奴隶人 ,[36](P36)白人种族被他作为标准类型

简介：根据全军规模结构和力量编成改革部署,作战部队一批师团级干部交流安排到省军区系统担任军分区、人武部领导,肩负领导军分区、人武部改革落地的历史使命,关系省军区部队建设的接续传承,决定所在单位的发展走向,岗位重要、责任重大,必须认真学习贯彻习主席、中央军委决策部署要求,切实强化政治意识、扎实奋发进取,强化学习意识、增强素质本领,强化履职意识、推动工作发展,强化规矩意识、树好自身形象,努力在新的更高起点上推动国防动员和后备力量建设。

简介：近年来，随着军械装备的不断更新、各种规章制度不断完善，给军械管理，特别是枪弹管理赋予了新的内涵，成为部队管理教育工作中需要解决的“五个重点问题”之一。本文就做好新形势下军械装备管理工作谈点看法。

简介：本文运用比较分析法，从教育规模、教育投入、师资队伍以及国际合作四方面，分析中国新疆与中亚国家高校竞争力，了解新疆与中亚国家高校竞争力的基本隋况。再用SWOT方法分析中国新疆与中亚国家高校竞争力比较中存在的优势、劣势、机遇与挑战，以期明确新疆高校的发展方向。研究发现，新疆高校在教育投资方面强于中亚国家，在师资队伍与国际合作方面处于劣势。因此，新疆高校要抓住机遇全力打造高水平的师资队伍和全力促进高校国际合作发展，从而提高新疆高校的核心竞争力。

简介：新疆的高等教育自改革开放以来取得了巨大的成就,但目前新疆南北疆高等教育在数量、规模与发展速度、办学条件、综合实力及师资等方面存在明显差距。本文以新疆南北疆普通高等院校为实例,比较分析南北疆高等院校发展非均衡的现状,并提出加快南疆高等教育发展的建议,以期逐步缩小南北疆高等教育发展的差距,促进区域高等教育协调、均衡发展。

简介：了解中国历史和世界历史的重要历史事件和历史人物,可以培养学生学会辩证地看待历史的发展,联系世界历史发展的总体趋势

简介：了解中国历史和世界历史的重要历史事件和历史人物,可以培养学生学会辩证地看待历史的发展,运用比较法进行历史教学

简介：