简介：【摘要】目的：分析对于艾滋病患者通过联合应用心理护理及健康教育对其依从性的实际影响。方法：对照组为常规护理，观察组在此基础上增加心理护理及健康教育。结果：施护前SAS、SDS评分2组横向比较差异微小P＞0.05，施护后与对照组做横向对比SAS、SDS评分为观察组较低P＜0.05；治疗依从性优良率观察组为100.00%，对照组为86.67%，P＜0.05。结论：对于艾滋病患者通过运用心理护理及健康教育能够有效改善其负性情绪并提升治疗依从性。

简介：摘要目的探讨孕期健康教育结合心理护理对产后抑郁的影响。方法收集2016年2月至2017年2月来我院接受分娩的孕妇60例，采用随机数字法分为两组，30例孕妇接受常规孕期干预，作为对照组，30例孕妇在常规孕期干预的基础上接受健康教育和心理护理，比较两组孕妇产后抑郁程度、产后抑郁症发生率和护理满意度。结果观察组孕妇产后SDS评分和HAMD评分均明显低于对照组，P<0.05；观察组孕妇产后14d和产后28d抑郁症发生率明显低于对照组，P<0.05；观察组孕妇护理满意度为96.67%，对照组为80.00%，P<0.05。结论孕期健康教育结合心理护理可有效提高孕妇对分娩相关知识的认知水平，有利于孕妇提前做好心理准备，对于改产孕妇产后抑郁、提高护理满意度均具有积极作用，值得推广应用。

简介：摘要目的探讨采用综合护理干预联合中医健康教育在高血压患者中运用对患者生活质量的影响。方法2014年1月至2015年12月的高血压患者共160例，随机分为对照组和观察组各80例，对照组采用中医护理健康教育，观察组采用综合护理干预联合中医健康教育，检测护理干预前后中医症状分级量化积分、生活质量综合问卷（GQLT-74）评分。结果两组患者在护理干预前中医症状分级量化积分及GQLT-74量表中的社会功能、躯体功能、物质生活和心理功能评分、收缩压和舒张压对比无差异（P＞0.05），在干预后，两组的上述指标评分均较干预前出现改善（P＜0.05），且观察组的改善效果较对照组更佳，对比差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论综合护理干预结合中医健康教育对高血压患者能有效的提高患者的生活质量，改善临床症状，安全性较高。

简介：[摘要]目的：探讨多元化护理结合健康教育在心肌梗死患者中的应用价值。方法：以2021年11月-2022年11月我院收治的80例心肌梗死患者作为研究对象，随机分成观察组40例和对照组40例，对照组实施常规护理，观察组采用多元化护理结合健康教育，比较两组患者心理状态和生活质量评分情况。结果：护理后，观察组SAS、SDS 评分改善更加明显，与对照组比较差异显著，P

简介：【摘要】目的 探讨运用视频结合回馈教学对抑郁症患者健康教育效果的影响。方法 将2020年07月至2021年09月入住我院的80例抑郁症患者随机分为对照组和研究组，每组各40例。对照组按常规进行健康宣教；研究组通过录像与反馈教学相结合的方法，对患者进行了健康教育。比较两组干预效果。 结果 研究组的健康教育总知晓率高于对照组(P＜0.05)，服药依从性高于对照组(P＜0.05) 。结论 采用视频结合回馈教学法对抑郁症患者实施健康教育，能够提高健康教育的效果以及患者对自身疾病的认知水平，提高服药依从性，值得临床推广。

简介：【摘要】目的：探讨人文关怀结合同伴教育在代谢减重患者护理管理中的应用效果。方法：选取2021年5月至2022年5月期间在我科实施减重手术患者80名，随机分为两组各40例，对照组采用代谢减重外科常规护理进行管理。观察组将人文关怀与同伴教育融入到临床护理管理全过程中。结果：观察组患者护理干预后生活质量评分较对照组更高（P＜0.05）；观察组患者住院满意度高于对照组（P＜0.05）。结论：将人为关怀结合同伴教育融入减重患者临床护理管理中，可显著改善患者生活质量，提高患者的住院满意度。

简介：摘要：目的：分析在脑血管疾病护理中反馈式健康教育联合心理疏导方法的应用及效果。方法：研究对象共选取80例，均为本院收治的脑血管疾病患者，于2022年6月-2023年6月完成选取，依据平分原则分入反馈式健康教育联合心理疏导和常规护理的研究组、参照组，各40例，分析相关结果。结果：研究组护理后健康知识的认知评分高于参照组，心理状态优于参照组（P＜0.05）。结论：在脑血管疾病护理中采用反馈式健康教育的同时应用心理疏导能够提高患者的认知和心理状态，值得借鉴。

简介：【摘要】目的 分析通过健康教育联合制霉菌素口腔护理对小儿口腔真菌感染的干预效果。

简介：摘要 目的 分析焦点式心理干预结合双模式健康教育对肺结核患者的干预价值。方法 选取我中心在管在治疗的肺结核患者44例纳入此次研究，研究时段：2023.01-2023.12，并将随机法作为分组依据，一组设为对照组，一组设为观察组，分别开展常规护理、焦点式心理干预结合双模式健康教育，对比不同的护理价值。结果 负性情绪评分，护理前对比无显著差异（p>0.05），护理后对比差异显著（p<0.05），其中观察组的评分更低；自我管理能力评分，护理前对比p>0.05，护理后对比p<0.05，观察组评分更高；护理满意度，观察组优于对照组，对比差异显著（p<0.05）。结论 对肺结核患者实施焦点式心理干预结合双模式健康教育的价值较高，值得推广。

简介：摘要：目的：评估分析健康教育结合优质护理应用于病毒性肝炎患者的效果。方法：80例患者均分，观察组接受健康教育联合优质护理，对照组接受常规护理。比对两组护理前后SDS和SAS评分及对护理工作的满意度。结果：护理前，两组患者SDS和SAS评分均较高但差异无统计学意义，P＞0.05；护理后，两组患者两表评分均价有所降低，但观察组均低于对照组，P＜0.05。观察组患者对护理工作的总满意率高达95.00%，高于对照组的67.50%，P＜0.05。结论：健康教育结合优质护理应用于病毒性肝炎患者时，能够有效改善患者的心理健康，提高患者的满意度。

简介：摘要：目的 研究在龋齿预防工作中健康教育的重要性，以及健康教育在龋齿治疗中的效果。方法 参考某院在 2015年 8月 -2017年 3月之间接收的参与龋齿检查的儿童作为此次研究的对象，共随机抽取儿童 112例进行平均分组，对照组儿童 56例实施常规的龋齿预防工作；研究组儿童 56例在常规的预防工作基础上加入健康教育，通过对比两组儿童的龋齿预防效果，探究健康教育在龋齿预防工作中的可行性以及预防效果。结果 经过对比之后发现研究组儿童中出现龋齿的例数明显少于对照组，两组儿童之间的龋齿数量相比有明显的差异，具有统计学意义（ P<0.05）；而且研究组儿童对于牙齿的健康护理掌握程度明显优于对照组，两组之间的数据比较有明显差异，具有一定的统计学意义（ P<0.05）。结论 健康教育对于龋齿的预防有一定的促进作用，儿童在接受健康教育之后，能够有效的掌握正确的牙齿护理方法，有助于儿童的牙齿健康。

简介：

简介：摘要中职卫生学校护理礼仪教育最终要完成由知向行的转化,落实到学生具体的礼仪行为上。而礼仪行为的生成,仅有对礼仪知识和要领的认识是不够的,要通过礼仪教育真正实现学生仪表不庸俗,谈吐不失礼,举止不出格,适应现代医院护理活动的要求,因此，对中职护理礼仪教育展开讨论非常有必要。

简介：随着医疗体制的改革,中国加入世界贸易组织(WTO)和世界卫生组织(WHO),民营医院、外资医院的兴起,单凭高超的医技水平,在竞争越来越激烈的今天,已经不再是唯一的优势,传统的医疗服务已不能满足广大民众的需要.

简介：我院自开展整体护理以来，始终坚持以现代护理作为指导，为病人提供适合个体的最佳护理。开展健康教育对住院的150名病人，住院天数为10d以上病程较长的慢性疾病，如肝硬化、消化性溃疡、慢性肺源性心脏病、慢性胰腺炎、阻塞性肺气肿、支气管哮喘等病人建立护患联系卡，用电话回访或登门拜访的形式了解。我们对病人在住院期间的健康教育情况通过调查分析，认为健康教育中需要重视的问题和对策总结如下：

简介：

简介：摘要：临床沟通教育在现在的医学教育中还是相对欠缺，且主要来源于临床教师的碎片化讲解。30多年来，由于各种社会、政治和政策因素的推动，由于种种原因，临床沟通已经与医学教育的分离，往往被定位在医德教育中，而学生在临床工作场所和与患者合作的经验有限。临床沟通的教师，无论是医学院还是临床医学院，都不可能共享该学科的学习目标，因此，这可能会为学生提供一种分裂的学习体验。

简介：摘要PICC置管术是目前用于临床最为安全的输液工具，具有方便、有效、安全等优势其特点有穿刺风险小，创伤小，成功率高，对外周留置感染率低，很大程度上减少了护理人员的工作量，取得了较好的医疗效果。但同时也存在很多的问题，因此，要加强患者及家属的健康教育，对PICC的应用和出现的问题做到及时的观察和日常的维护，减少并发症发生，保证导管留置安全。

简介：

简介：摘要：我国国民生活水平持续提升，人们开始重视自身健康问题，并且对于医疗卫生服务的需求也逐渐升高。随着新医改工作不断深入，我国当前已经具备比较完善的基层医疗系统。健康教育作为一种非常特殊的护理管理模式，在进行患者及其家属针对性、计划性的教育活动基础上，全面提升患者自我保健能力以及自我护理能力，从而预防疾病，提高患者疾病康复效果。本文住院讨论与分析医院护理健康教育相关问题。