简介：摘要目的探讨分析儿科护生临床实习操作带教中的难点与对策。方法回顾性分析于2017年1月至2017年12月期间的护生60名作为研究对象，护生在前半年并未加强带教培训，在后半年加强岗前带教培训工作，强化理论知识于操作实践、探索新型带教方法、重视带教老师选拔。通过采用定性及定量分析两者相结合方法，小组座谈对儿科护生临床实习操作实践中的难点及问题进行讨论总结对比分析，加强护生综合能力评价及满意度，评定儿科护生临床实习操作带教效果。结果通过加强之后，护生的理论知识水平以及综合素质能力，相较护理之前均有所提升，加强变革前后存在显著差异（P<0.05）。结论通过在儿科护生临床实习操作带教过程中，树立新型的教学观念，采用多种形式的教学方法，重视带教中的难点问题，能够有效提高儿科护生的综合素养水平，可以在临床实习带教中推广使用。

简介：摘要目的探讨思维导图及情景模拟两种教学方法在大专护生实习教学中的应用。方法采用方便抽样将轮转我院妇科的50名大专实习护生随机分为思维导图与情景模拟组，每组25人。两组在教学干预前后进行理论测试，由指导老师对展示评分，最后学生对教学效果给予反馈。结果思维导图组理论及展示成绩高于情景模拟组。思维导图组教学满意度高于情景模拟组。结论思维导图教学在知识理解、教学质量等方面高于情景模拟教学。在提升团队协作能力、培养临床思维能力方面情景模拟有一定的正向的提升作用。

简介：摘要目的分析Seminar教学法结合案例分析在肝胆外科临床实习中的应用效果。方法收集2017年9月—2017年12月进入肝胆外科开展临床实习的40名实习生，按照随机数字表法分为观察组和对照组，每组20例，其中观察组采用Seminar教学法结合案例分析模式，对照组采用常规教学模式，对比两种培养方法的效果。结果观察组实习生在理论知识考试得分与实践操作技能考试得分上均高于对照组实习生（P＜0.05）；观察组实习生的满意度为95.0%，高于对照组的75.0%（P＜0.05）。结论肝胆外科临床实习中引入Seminar教学法结合案例分析，能够更好的提升实习生的理论与实践操作技能，提升实习生对培养方案的满意度。

简介：摘要将PBL教学理念引入老年病科学生临床实习教学中，以PBL教学方法进行临床实习学生的临床带教教学，通过实践证明以PBL教学理念为基础的临床实习教学能更好的促进学生发挥主观能动性、积极参与临床教学和实践，可以理论联系实际，能更好完成临床实习任务。

简介：摘要目的了解实习护生临床实习期间对化疗药物职业暴露及防护现状，为护理教学及临床实习管理与教学提供依据，提高实习护生对化疗药的防护意识1。方法根据文献作为参考依据自行设计调查问卷，从某三甲医院中抽取100名实习护生进行问卷调查，调查对象包括本科、大专。问卷回收100份，回收率100%。结果调查对象对化疗药职业暴露及防护的认知水平普遍较低。结论实习护生的防护意识不强，对化疗药职业暴露及防护的认知水平较低。学校、医院应重视实习护生对化疗药物相关知识及自身防护知识的培养，通过多种途径提高实习护生对化疗药职业暴露及防护的意识。

简介：摘要目的探讨TBL结合CBL、PBL在麻醉本科临床实习中的应用效果。方法选取在我院临床实习的麻醉本科生30名，随机分为观察组（TBL教学法+CBL教学法+PBL教学法）和对照组（传统LBL教学法）各15例。对比两组麻醉理论知识和临床操作技能评分，学生实习积极性、兴趣和满意度。结果观察组理论知识、操作技能和总成绩得分均显著高于对照组（P<0.05）。观察组实习积极性、兴趣和满意度均显著高于对照组（P<0.05）。结论TBL结合CBL、PBL在麻醉本科临床实习中的应用效果显著，值得在临床教学中开展。

简介：摘要目的总结医学影像技术专业实习生带教经验，以期为临床带教提供参考。方法选取2013年5月至2017年5月我院放射科34例医学影像技术专业实习生为研究对象，采用双盲法将入选的实习生随机分为对照组和研究组，每组17例，对照组仅根据带教老师操作进行观摩学习，研究组老师对其进行讲解、演示，并使每位实习生自己动手操作，实习结束后比较两组实习生对CT常规平扫的准确性。结果研究组实习生对CT常规平扫的准确率为100.00%（34/34），对照组实习生对CT常规平扫的准确率为76.47%（26/34），两组比较差异有统计学意义（P<0.05）。结论临床带教可有效提高实习生对CT常规平扫的准确性，具有重要的临床意义。

简介：摘要目的了解感染儿科实习护生对医院感染相关知识的认知度，分析实习护生认知度现状及其差异的原因，从而针对性地进行岗前培训。方法采用自行设计的实习护生医院感染防控知识问卷，以无记名形式对儿科50名实习护生进行现场问卷调查。结果共发出问卷调查表50份，回收率100%，护生对所调查内容中医院感染防控知识平均知晓率为45%。结论感染儿科实习护生对医院感染防控知识有待提高，实习医院应加强实习护生上岗前培训，提高医院感染的防范意识及行为。

简介：摘要目的研究并分析对高职护理专业实习生开展心理健康干预的措施和效果。方法选择2014年9月～2015年3月在某院外科进行护理的60名实习生纳入到本研究，筛选出其中存在心理问题的学生，采取个人干预、团体干预、家庭健康干预的心理健康干预措施，分析干预前后实习生心理情况的变化。结果健康教育后，本组实习生强迫、抑郁、躯体化、敌对、焦虑、偏执情绪均得到显著的好转，上述数据组间比较差异显著（P＜0.05），差异有统计学意义。结论对于高职护理专业实习生，对他们进行合理的心理干预和健康教育可以有效缓解他们的心理问题，减轻实习生的负面情绪，提高实习质量，这一健康教育措施值得进行推广和使用。

简介：摘要为提高实习生静脉穿刺的成功率，使我科室新纳入的实习生62人对350例临床患者进行静脉穿刺，一次成功率为81.43%，分析总结影响穿刺成功的因素主要涉及实习生、患者、指导老师三个方面，以此提出相应的护理对策包括训练实习生的操作技能、心理素质和与患者沟通的能力，可提高静脉穿刺的成功率。

简介：摘要目的对肝炎科护理实习生带教质量影响因素与应对策略进行分析和探究。方法对我院于2014年1月—2016年2月年间在肝炎科实习的55名护士作为研究对象，进行回顾性分析。结果采取应对策略后，带教水平以及实习生的综合素养都得到了提高。结论经过对影响带教质量的因素进行分析，制定出有效的应对策略，提升了带教质量和实习生的综合水平，也使护理的质量得以提高。

简介：摘要目的分析在护理实习生带教过程中存在的问题及对策。方法根据经验积累，分析当前护理实习生带教过程中存在的主要问题，并提出相应的解决对策。结果和结论在护理实习生带教过程中尚存一些问题。应当针对存在的问题，及时采取有效的解决对策加以解决，以调动教与学双方的积极性，使护理实习生带教中教与学的效果达到最佳。

简介：摘要目的提高胃肠新生儿外科实习护生护患沟通能力。方法将2016年1月-2016年12月入科护生采取集中座谈形式，分析出护生护患沟通存在的问题并提出培养护生解决护患沟通障碍的具体方法。结果护生主动与患儿及家属沟通，提高了患儿及家属对护生护理工作的满意度。结论加强实习护生护患沟通能力的培养，可促进护生不断学习新知识、新技术，不断完善自己，提高业务水平和护理质量。

简介：摘要目的研究分析优质护理服务实践中实习护生带教难点及相应对策。方法选取2014年12月～2015年6月期间前来我院参加实习的护生60例，将其设定为A组，同时再选取同期的带教教师60例，将其设定为B组。对两组研究对象进行问卷调查，分析调查指标的数据差异性。结果对两组实验对象采取问卷调查后，A组与B组之间服务意识指标、沟通能力指标以及生活护理以及责任心等指标对比数据差异显著，具有统计学意义（P<0.05）。结论在优质护理服务实践中，实习护生带教存在一定难点和重点，要采取有针对性的解决对策才能够达到预期的带教效果。

简介：摘要目的研究新生儿科护理在实习带教应用PBL教学法的价值。方法选取我院2016年10月—2017年10月新生儿科72名护理实习生，分为观察组和对照组，观察组应用PBL教学法，对照组使用传统带教法，对比两组的接受新生儿理论、技能知识及带教效果。结果观察组出科理论及技能考核平均成绩明显高于对照组且对各项能力调查均明显优于对照组。结论在新生儿科护理实习带教中应用PBL教学方法，有助于护理实习生理论结合临床实践，明显提高实习生专业知识面、技能操作能力和解决实际问题的能力。

简介：摘要目的探究CBL教学法对大专实习护生在外科实习过程中的应用效果。方法选取2017年四川省人民医院实习护生60名，在实习护生轮转普外科时理论教学统一使用CBL教学法进行教学。结果实验组护生职业防护成绩核明显优于对照组护生，同时在学习兴趣、分析与解决问题能力、教学满意度这三个方面都明显优于对照组护生。结论CBL教学法能够有效提升教学效果，加强护生对于职业防护的理解，值得提倡和推广。

简介：摘要目的通过在乳腺科护理临床实习教学中实行双主体互动教学模式，探讨这种教学模式在其中的应用。方法将在我院乳腺科实习的102位专科护理实习生随机分成两组，对照组采用传统的教学模式，研究组采用双主体互动教学模式，探讨评价二者的教学效果。结果研究组技能与理论知识考核结果明显优于对照组（P<0.01）；同时研究组对实习效果的满意度高达94.00%，与对照组对比，具有统计学意义（P<0.05）。结论双主体互动教学模式明显提高实习生对乳腺专业知识和技能的掌握。

简介：摘要目的探讨循证医学结合PBL教学模式在心内科实习中的应用效果。方法选取2015年1月至2017年11月我院心内科20名实习生为研究对象，在实习中采用循证医学结合PBL的教学模式，分析各实习生的实习效果及教学质量。结果实习结束后进行考核，各实习生理论知识、实践技能、心电图诊断及病历书写平均成绩均高达90分以上。通过调查问卷分析其教学质量，结果显示循证医学结合PBL教学模式有助于学科的渗透结合，激发学习兴趣，综合满意率高达90%。结论循证医学结合PBL教学模式有助于提高实习效果及教学质量，值得在心内科临床带教中应用推广。

简介：摘要目的探讨临床医学眼科方向专业实习生的有效带教方法，探析带教工作的重难点并总结经验。方法选择我院眼科2016年6月—2017年6月期间65名实习生，30名实习生接受传统带教方法，35名实习生接受“三明治”带教法（乙组），对比两组带教成果。结果乙组临床实践成绩高于甲组（P＜0.05），两组理论考试成绩得分无明显差异（P＞0.05）；乙组实习生对带教方法的各项满意度评价指标均高于甲组（P＜0.05）。结论对临床医学眼科专业实习生推行“三明治”带教法，有助于激发实习生对专科知识学习的兴致，优化学习效果，值得推广。

简介：摘要目的分析实习生主动参与护理带教工作对护生能力培养效果。方法回顾性分析本院2014(此处改为2015年)年6月—2015（2016年）年6月实习护士100名，将其分为观察组50名和对照组50名，观察组使用实习生主动参与护理带教工作的方式，对照组使用常规的带教方式，对两组的能力培养效果及满意度调查进行对比分析。结果观察组对护生能力培养效果比对照组更优，且医院对实习生满意度及实习生对医院的满意度均优于对照组（P＜0.05）。结论实习生对护理带教工作主动参与能有效提高实习生对专业知识的掌握，同时还提高了实习生的积极性及主动性，使其专业能力提升更快、更好，具有较高的临床应用价值。