简介：有不少学生认为,很难掌握新材料作文的开放性,因此在写作时容易出现一些问题,例如给材料硬贴标签,对材料挖掘的深度不足等。教师要针对学生的问题进行一一指导,促使学生的作文能力得到提升。

简介：提高作文指导课的有效性,必须注重激发学生兴趣,开发课本资源,教给学生写作的方法。

简介：在小学语文教学中,作文教学是最能体现学生创新意识的重要环节,而想象力又是创新意识最明显的表现特征,因此我们要提高学生作文的创新意识,就必须着力培养学生的想象力。学生的想象力,就像大厦的基石,是基础、是依据。教学中老师对学生想象力的培养比对学生传授知识更重要,写作不仅需要作者有非常丰富的想象力,同时通过写作又能对作者的想象力进行培养和提升。

简介：一、作文题(50分)同学们,今年“五一”节放长假,也许使你们的生活增添了新色彩。你们可能有了一次难得的随亲友旅游的机会;有了串门,聚会,参加社会活动、文体活动,读自己喜爱的书,做自己爱好的事的时间;也可能在学校补课,在家复习;还可能有其它各种各样的生活见闻和体验。你们可能感到放松、有趣、快乐、幸福,也可能感到紧张、烦恼、扫兴、不满,甚至百感交集……

简介：2008年是高考进入大规模自主命题后的第5个年头。回顾5年来高考作文命题的发展轨迹，不难发现有两大变化：其一，命题形式上的“多元化”态势基本上取代了1999年以来话题作文的“大一统”局面。其二，关注自我、关注自然等命题思想上的“个性化”、“人性化”，使高考作文命题越来越接近作文的本质。

简介：“搭桥”原本是医学术语，在指导高中学生撰写新材料作文时，教师可以指导学生从文章的题目、开头、点题句和结尾等入手，让学生在潜移默化中学会如何自然地“搭桥”，让作文变得更贴合材料，进而随心所欲地写出精彩篇章。

简介：新世纪以来，高考作文题目的开放性成为高考作文命题的主旋律。题目形式的开放为考生提供了更加开阔的思维空间，同时也带来了思维“创新”的泛滥。这促使人们开始反思开放的弊端，重新审视限制的价值。如何在坚持开放的同时又融进合理的限制，成为高考命题人员研讨的主题。2004年高考自主命题范围扩大以后，关于开放和限制的实践和研究都取得了很大突破。本文基于对近几年高考作文命题形式及方向的长期跟踪研究，尝试对命题中所使用的开放与限制的手段进行归纳和总结，以期为未来高考命题的开放性与限制性提出可资借鉴的启示。

简介：音乐能够引起听众的共鸣,让听众沉醉其中。在小学写作教学中,可以借助音乐引导学生进行习作想象,以此提高小学生的习作能力。

简介：作为初中语文作文教学的风向标,中考作文为语文教师的作文教学提供了很好的思路。在中考视角下,语文作文教学要重视学生创新能力的培养,体现立意新、材料新的时代特征;也要重视学生构思能力的培养,使作文结构完整、层次分明;还要重视学生逻辑能力的培养,使学生语言的内在逻辑与写作技巧融为一体,彰显作文的条理性。

简介：近年来，随着素质教育的不断实施和逐步推进，以及教育教学的深化改革，高中作文教学有了新的要求．有效教学成为广大教育工作者的不懈追求。在高中作文教学中，教师需结合新课程改革的理念与标准优化教学设计，让学生热爱写作。本文以新课改下高中作文怎么实现有效教学为主题．并制定一些恰当策略。

简介：随着语文课程改革的不断推行,在初中语文写作教学中对于学生的创新能力提出了新的要求。教师可以引导学生通过联系生活、读写结合、扩充储备和想象训练等方式发散思维,摆脱模式化的作文套路,写出属于自己的个性化作文。

简介：不管在哪种文体的写作中，素材的积累都非常重要。来源于社会生活的、文学作品中的甚至民间传说里的各种素材都可以诱发我们的写作灵感。本文举了两个例子，一篇是作者因受欧·亨利的《最后一片叶子》中的经典故事的触动而构思成文的，另一篇习作是作者对生活中一种奇怪而又极富意味的自然现象产生兴趣并展开联想完成的。这两个例子会对学生写作记叙文有一些启发。

简介：2017年高考语文全国卷Ⅰ作文打破数年来“新材料作文”的叙事惯例,以“选词成章”的方式命制,12个关键词照耀时代主题,彰显“大国气象”,大有期望新一代青年重新认识祖国之意,可见命题者的良苦谋划。创新势必引来一些争议批评之声,其中虽不乏真知灼见,但也有粗疏浅薄之论。笔者注意到,有两种言论颇“出风头”:一种认为本次作文题太过简单,难以甄别优劣;另一种认为作文题不照顾农村考生,颇失城乡公平。

简介：语文新课程改革的不断深入,给语文教学工作提出了更高的要求。作为语文教学的重点内容,作文教学也要创新,实现语文教学目标。为此,本文结合初中语文的教学实践,对作文教学进行了积极的探索与研究。

简介：不少教师没有针对中考的评分标准设定指导方案,这导致作文复习的效果不明显。在新材料作文指导中,教师可以从'旨''事''情'和'理'等方面,针对评分标准,引导学生更好地把握要点,令学生的写作能力得到切实提高。

简介：作文是学生表达真实情感、表达内心想法的平台,教师应该抓住教学机会多鼓励学生摒弃抄袭作文的恶习,让学生通过自己的努力,将自己想写的话在作文中呈现,然后给予恰当的评语让学生觉得受到尊重和肯定,以此反思、摸索自己的写作方法和方向,达到逐步成长的效果。由此看来,作文评语是培养学生写作兴趣,让学生爱上写作的有效方法。

简介：为了作文而作文的教学方式是不可取的,教师需要将综合实践活动整合到学生的学习中,通过开展专题阅读、口语交际、资源共享和接触自然等途径,引导学生自然地产生语感,激活学生的作文意识。

简介：写作教学是语文教学的一大难题,不仅学生不爱写,老师面对学生也常常难以下手。本文从提高小学生的写作兴趣入手,通过对诱发兴趣、巩固兴趣和延续兴趣这三个方面的阐述,并举以教学实例说明兴趣对写作教学的作用和意义。

简介：作文修改能力的培养是作文教学的重要组成部分,好的文章是写出来的,同时也是改出来的。长期以来在作文教学的过程中教师注重的是指导学生将自身的感受、体会等用文字写出来,缺少对学生作文修改能力的培养,本文将对如何培养学生修改作文的习惯、提高学生的作文修改能力提出一些拙见。

简介：毋庸讳言,当下语文教育的弊端在作文教学中暴露无遗。经历了十几年的基础教育,学生却写不出一篇像样的作文。这固然有语言文字基本功的问题,但主要还是文风不正使然。古有文品即人品之说,文风不正,危害的恐怕不只是语文表达,甚至是一代青少年的健康心智和为人品质。因此,重视作文教学中的文风问题已经成为当务之急。