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培智室内植物养护专业教学的公司化探索

作者：张芳
学科：文化科学 > 特殊教育学
创建时间：2015-01-11
出处：《现代特殊教育》 2015年第1期

简介：在培智学校室内植物养护专业教学中实施公司化模式,通过成立公司、制定公司制度、运作公司等过程,学生、教师和家长意识发生转变,学生专业能力、职业素养、工作适应能力得到提升,使专业教学与实际工作之间的脱节情况有了明显改善,但依然存在业务扩大受到限制、学生能力与实际工作要求还有一定差距、公司部分制度落实受到阻碍等问题.
标签：培智教学公司化模式室内植物养护专业

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多感官综合训练室

作者：
学科：文化科学 > 特殊教育学
创建时间：2009-01-11
出处：《现代特殊教育》 2009年第1期

简介：多感官互动硼练系统软件预装秋天的图画、苹果小卫士、找顺序、美丽的小路、棉花姑娘、果园数数、找影子等十三套课件。绿屏背景，动作捕捉设备。ZM视觉影像集成系统。视听训练，视觉影像集成系统可以将学生成像在动画画面中，让学生有操控环境的满足感，加强他们的专注力，让孩子在虚拟世界中游戏及察觉自我的变化与存在。
标签：综合训练感官集成系统视觉影像系统软件虚拟世界

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上海聋人综合高中班课程设置初探

作者：杨七平
学科：文化科学 > 特殊教育学
创建时间：2015-12-22
出处：《现代特殊教育》 2015年第22期

简介：聋人综合高中班是指在聋人中等职业教育学校或聋人普通高中开设的、具有升学预备教育和就业预备教育双重功能的新型高中班。本文初步探讨了聋人综合高中班课程设置的依据与原则以及上海聋人工艺美术综合高中班的课程设置情况。
标签：聋人综合高中班课程设置

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盲校综合补偿课教学遵循的原则

作者：翟少梅
学科：文化科学 > 特殊教育学
创建时间：2006-07-17
出处：《现代特殊教育》 2006年第7期

简介：综合补偿课对视残儿童进行综合补偿的训练内容是以主题课的形式展开的。在确定和实施主题时，应遵循以下原则：
标签：遵循盲校训练内容主题综合补偿课教学原则

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以家庭为核心构建残疾儿童少年综合康复共同体

作者：许绍杰;柴继嫱
学科：文化科学 > 特殊教育学
创建时间：2017-07-17
出处：《现代特殊教育》 2017年第7期

简介：针对送教家庭需求,天津市东丽区构建以家庭为核心的残疾儿童少年综合康复共同体,从改造家庭环境、配送各种辅具、确定个体课程内容、提供远程送教服务、组织家长培训等方面着手,提供综合送教（康复）服务,从而营造了更适合孩子教育与康复的环境。
标签：国家特殊教育改革实验区综合送教家庭需求康复共同体

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