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  • 作者: 陈丽(威远县镇西中学四川威远642400)
  • 学科: 文化科学 > 高等教育学
  • 创建时间:2010-01-11
  • 出处:《现代教育科学》 2010年第01期
  • 机构:初中语文教学要不要对字词教学提起足够的重视?颇多争议。说到字词教学,这往往是小学语文教师的拿手好戏。他们或卡片展示,或图表归纳,或造句听写,不厌其烦,各尽所能。可是一到了初中,很多的教师在处理课后生字词时,无非就是读两遍抄三遍了事。犹如蜻蜓点水,没有真正达到会读会写会用的目的。不少初中生就靠吃小学阶段的老本,越到后来错别字越多,写个请假条也错别字满篇。究其因,与初中阶段的字词教学环节薄弱不无关系。我的认识也经历了两个阶段的发展:刚开始我认为,都是中学生了字词教学已不再是重点。因此我把生字词的学习留给学生自己在课下解决;课上检查预习环节时,再让学生齐读两遍就算完了。后来,我从学校借阅《语文课程标准》(实验稿)。我认真学习语文课程标准,才发现,其中对7-9年级的识字和写字的要求是这样的;①能熟练的使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个,其中3000个左右会写。②在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速。③临摹名家书法,体会书法的审美价值。思想上的转变带来了我识字教学的改变,我在上课时也不断摸索识字教学的方法,形成自己的教学特色,更好的适应了新课程改革的需要。
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  • 简介:说明文是以说明为主要表达方式.对客观事物或事理进行介绍或解说的一种文体,目的在于给人以新的科学知识。从传统教学中,我们感觉教学说明文时.课堂气氛像死水一潭,学生昏昏欲睡,打不起精神,教师费尽了心血,效果却很不理想。由于说明文在表达上重在说明事物的特点、性质、成因、作用等;在语言上注重科学性、准确性,缺少生动性;在内容上比较浅显易懂.叙事性、故事性较弱:在教学说明顺序、说明方法等方面又比较抽象、枯燥。说明文教与其他文体教学相比,确实比较平淡无味,不易引起学生兴趣,而它又是初中语文的主要任务之一。必须引起重视。那么教师应该如何激发学生学习说明文的兴趣.培养学生学习和写作说明文的能力和情感呢?笔者认为。教师在教学中要领悟新课标精神,多一些创意举措,激活说明文教

  • 标签: 说明文教学 初中语文教学 趣味性教学 学生兴趣 客观事物 文体教学
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  • 简介:摘要初中语文中,教师应该积极利用信息技术激发学生学习兴趣,整合课堂资源,从而提高教学质量。

  • 标签: 语文教学 多媒体 计算机 利用
  • 简介:摘要语文学科的工具性决定了要提高教学效率必须在培养学生实际运用语言文字能力上下功夫;语文效率的提高避免不了的受形式选择的制约;不同的教学形式关系着教学效率的高或低。语文中教师的主导作用和学生的主体作用的统一及相互作用,是提高语文效率的关键。

  • 标签: 教学效率 三分钟演讲 快速作文 主导作用 主体作用
  • 简介:摘要语文师应该突出强化诵读,采用诵读式教学,在教学过程中让学生通过反复诵读来领会教学内容,达成学习目标。

  • 标签: 初中语文 诵读教学
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