简介：为了提高化学实验教学质量,培养学生的科研素养和创新能力,顺应新时期培养目标的要求,我们在教学实践中对实验内容、教学方法、实验报告形式和学生成绩考核等方面进行了探索和改革,收到了良好的效果。

简介：

简介：当前,在化学教学中存在着很多弊端,因此,教学改革势在必行,主要需从以下几方面实行：挖掘教材内容的探索性,培养学生的创新精神利用教材内容的启发性,激发学生创新意识发挥实验教学功能,激发创造潜能通过电化教学,优化课堂结构,提高综合素质联系实际,强化化学应用意识。

简介：一、激发求知兴趣化学来源于生活，又回归于生活，这是学生对化学感兴趣的原因之一。从学生已有的经验出发，让学生在熟悉的生活情境中感受、体会、学习化学，是新课标所倡导的教学理念。课堂教学要充分考虑学生的身心发展特点，从现实生活中寻找学科知识的原型，或者从学生已有的认知结构出发，结合学生在认识上普遍存在的问题，从知识和生活两个层面引导学生的思维方向，触发学生的情感和求知欲。

简介：教育部在“振兴教育事业，实施科教兴国战略”中指出：21世纪的世界教育正在出现新的变革趋势，教育将在更高普及程度的基础上，注重于提高质量和效益，把培养高素质人才．尤其是把培养具有高度社会责任感、创新能力和综合素质的人才摆到突出的位置。但与此不相适应的是，传统教学中以教师为主的“单向传递”、学生被动学习的模式依旧存在。

简介：

简介：高中化学课程是科学教育的重要组成部分，对提高学生的科学素养，促进学生全面发展有着不可替代的作用。它通过“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”学科三维目标，使学生得到统一和谐的发展。然而，现实中我们的教学促使学生发展和课程标准之间的距离究竟有多大呢？

简介：众目关注的化学教育，通过千年的发展，已经形成了一门学科的分支。虽然化学教育家能够理解并使用化学原理，但是他们对教育原理发展的掌握程度不尽相同，以致于无法将其准确地运用于特定的学科。因此，化学教育家对不同层次学生的指导来说是至关重要的。

简介：摘要本文介绍了人体也是由化学元素组成的这个普通道理，论述了化学物质与人体营养及营养成分与人体健康长寿的密切关系。讲述了食物主要是由和组成的，并且论述了食物和人体组成及生命健康的关系，列举了一些危害身体的元素并且提出了绿色食品这一食品的发展趋势，说明了化学与我们的生命健康息息相关。

简介：摘要化学教学设计是落实课堂教学的关键。本文初步探讨了化学教学设计的概念、对象、环节及其策略。

简介：

简介：摘要随着可持续发展理念的确立，人类越来越重视环境和绿色生产，自20世纪90年代开始，全球卷起了一股“绿色浪潮”，而“绿色化学”便是这股“浪潮”中的强劲旋流。那么，在高中化学教学过程中，教师如何将绿色化学理念巧妙的融入到教学的各个环节中，使学生明确的认识到化学对我们身体健康、资源环境可持续发展的重要性，从而实现绿色化教学的目标。

简介：化学这门自然学科中客观存在美，是科学美在化学中的特殊表现。①化学审美教育能促进学生对知识的理解与掌握;②化学审美教育有助于学生根据美的规律美进行创造;③化学美感可以培养学生良好的学生动机;④美感可以通过直觉影响科学创造。

简介：

简介：随着教育改革的不断深入发展．也给化学教育改革带来前所未有的机遇和挑战，培养学生的实验能力和创新精神，提高科学素养已成为未来化学教育发展的根本目标。化学实验教学以其独特的教育教学功能在整个化学教育中将占有愈来愈重要的地位。初中化学新课程标准。将科学探究作为“课程改革的突破口”，明确提出“初中化学课程中的科学探究。足学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动”。“是一种重要的学习方式．也是初中化学课程的重要内容”。

简介：初中化学课堂教学情境的创设是教学双边活动的重要环节，是营造民主与和谐教学氛围的法宝。通过切实可行的各种情境创设，激发学习动机，挖掘学习潜能，自主学习有用的化学，形成正确的情感态度价值观，促进学生全面发展，提升学生的科学素养，提高教学效益。

简介：摘要化学课外活动是学生自由发展才智的天地，是对课堂教学的有益补充，因此，在教学中，要充分发挥实验的探究功能，培养学生的科学探究能力。

简介：根据化学实验的内容特点，中学化学实验内容作了较为分散的安排，以紧密配合相应内容的学习。在总复习阶段对实验问题进行一个较为系统的整理是非常必要的。但多年来师生一直为实验复习中出现的问题困扰着．例如感觉实验复习内容较为枯燥，学生觉得复习过的知识考试时用不上等等。建议大家调整一下复习的思路和模式，特别要对处理实验问题的程序进行一个讨论，把落脚点放在解决问题上来。我们可以把这归结为“技术路线”。

简介：摘要化学科学素质是科学文化素质构成因素之一。学生的化学科学素质包括学生的化学科学的知识水平、能力、思想水平和品质。在初中化学义务教育中，教师应注意从这四个方面着手，培养和全面提高学生的化学科学素质。

简介：教学策略是重点研究“如何教”的问题，它包括教学内容、思路、方法等一系列有助于优化实现既定教学目标的工作策略，是实施和优化教学设计的重要基础。教学模式是具有某种规定性的教学策略，建构教学策略不应停留在模式的表面层次．更重要的是深入研究模式的具体构成和相关的细节问题。本文侧重从教学原则、学生水平、知识内容等三个方面探讨化学教学策略的建构，优化课堂教学模式。