简介：摘要：小组合作学习自进入国内课堂教学以来，一直有不同的声音。有的专家和老师把小组合作学习作为是课堂变革的必然趋势，是调动学生主动学习、体现学生主体地位的有效的学习方式。有的老师把小组合作学习看作是一种哗众取宠的课堂形式，认为是一个可有可无的教学环节。可以说小组合作学习是现今课堂教学中争议最大的一种学习方式。

简介：

简介：摘要小组合作学习,是研究性学习的基本组织形式和主要活动方式,近年来我校大力提倡小组合作学习方式在课堂教学中运用。在语文教学中,我也立足新课程改革,结合小学语文教学实践,实施小组合作学习方式,充分发挥教师主导作用,突出学生主体地位,教会学生合作学习。实施小组合作学习,激发了学生学习的兴趣,增强了学生的集体荣誉感,提高了学生的语文学习能力,提高了语文课堂效率,提升了学生管理能力,取得了明显的教学效果。

简介：摘要在新课改大力推进的背景下，小组合作学习这一模式也受到人们的推崇，并成为教师们落实教学目标、完成教学任务的路径之一。至此，身为一名小学教师，在开展语文教学的过程中，也应跟随住时代的发展脚步，将该模式引入进来，为教学活动的顺利开展保驾护航。基于此，本文将以此为话题，对其的应用路径进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

简介：摘要当前，合作学习作为一种新的教学理念和教学策略，在小学科学教学中被广泛应用，但大多数小学科学课堂的小组合作学习处于一种自发阶段，合作学习大多停留在形式上，缺乏真正意义上的合作。课堂上经常出现这种现象教师提出一个问题后立即让学生讨论，或者教师未说明目标、要求，就让学生分组实验，教室里也许会出现一片热烈讨论或分组实验的场面，但只要稍加注意不难发现，这只是一种表面上的“假热闹”，实际上“活而无序”。有的小组场面混乱；有的小组只是个别学生主宰“合作”过程；有的小组汇报积极，但未能表达小组的意见；有的小组心不在焉，一言不发。小组合作学习似乎形同虚设。这种表面上的合作讨论，学生很难有实实在在的体验和感悟。

简介：摘要小组合作学习在小学语文课堂中起到提高授课效率，增强学生与学生之间的合作与交流，从而，学生在同一问题的看法上，可以吸取他人好的意见和看法来提高自身的语文学习水平。因而，课堂小组合作学习的实践与设计是语文教师在构建语文课堂教学模式中需要侧重考虑的一部分。

简介：合作学习(cooperativelearning)是20世纪70年代初兴起于美国．并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著．很快引起了世界各国的关注。并成为当代主流教学理论与策略之一．被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。合作学习在国外已有着几十年开发与研究的历史．但在我国

简介：摘要小组合作学习是一种教学策略，以设疑、常识、引导、体验、比较、探究为基本方式，引导学生自主能动地参入到教学活动中，对于打造高效课堂、培养学生人格具有重要的作用。现在课堂上很多小组学习只是流于形式，合作学习成为“合座学习”、“凑堆学习”，只是搞了一些花拳绣腿，没有真正的实效性。

简介：摘要近年来，我国对教育越来越重视，在素质教育和新课标不断深入的今天，传统的初中美术教学不能满足学生的需求，小组合作作为新的美术教学模式应运而生。小组合作学习是一种新型学习模式，是指两个或者两个以上的小组相互促进，共同学习，进而完成学习任务，并且以整个小组的表现作为奖励的教学理论和教学策略。本文阐述了初中美术教学的现状和存在的问题，并且分析了产生这些问题的原因，探讨小组合作学习模式在初中美术课堂的如何积极应用，并提出了建设性的意见。为小组合作模式在初中美术课堂的运用奠定了扎实的基础。

简介：摘要本文通过对小组合作学习的理论研究和教学实践，对新课改的英语课堂教学方式进行了有益的探索和尝试。阐述了小组合作学习在初中英语教学中的重要作用。同时，对小组合作学习的实践操作提出了深度思考。相信本文对课改下的英语课堂教学途径探索能起一定的作用。

简介：摘要实际上，一个人若想在未来社会当中进行生存以及发展，除了需要具备创造力之外，同时还需具备与他人交流以及合作这些能力。合作学习类型的课堂指的就是改变以往讲授教学，把学生当作课堂主体，促使其进行互动互助形式的学习，促使其对知识进行自主探究，进而对知识加以掌握。本文旨在对化学教学当中合作学习的具体应用加以探究，希望可以对实际教学有所帮助。

简介：摘要小组合作学习在新课程改革的背景下，被赋予新的内涵，正越来越多地运用于课堂教学及课后的实践操作学习与探索活动中。本文从进行小组合作学习的有效性说起，并提出了一些在小组合作学习中的具体做法，希望对小组合作学习的有效性有一定的帮助。

简介：摘要：在素质教育和新课标不断深入的今天，传统的初中美术教学不能满足学生的需求，小组合作作为新的美术教学模式应运而生。小组合作学习是一种新型学习模式，是指两个或者两个以上的小组相互促进，共同学习，进而完成学习任务，并且以整个小组的表现作为奖励的教学理论和教学策略。本文阐述了初中美术教学的现状和存在的问题，并且分析了产生这些问题的原因，探讨小组合作学习模式在初中美术课堂的如何积极应用，并提出了建设性的意见。为小组合作模式在初中美术课堂的运用奠定了扎实的基础。

简介：摘要：目前，初中英语教师对学生的教学之中，由于国家教育改革发生巨大的变化和调整，也就对当前的初中英语教师的教育，带来了极大的挑战，同时也为教师创造了更多的教学方面的改革机遇。因此，在教师以新时代新课程教育标准改革背景，作为自身教育依托，开展初中英语教学的分析过程之中，可以针对所现存的问题，做出及时的调整与研究。许多的教师更加重视对学生的自主学习能力的提升教育，帮助学生在小组合作学习的过程中，提升学生的英语专业学习水平以及综合的学习能力，从而帮助学生能够更加迅速地获取知识，也能够使得英语知识学习的效率，得到更大程度的提升。文章基于对新课改背景下，初中英语教师的教育改革做出分析，针对教师实现学生自主学习与小组合作学习的融合教育进行探究。

简介：　　摘 要：要想学好语文，必须从小学阶段抓起。从目前来看，我国的小学都已经开始注重语文学习的重要性，希望能够通过语文的教学，帮助学生更好地理解我国的传统文化，有助于开阔他们的视野，为他们的未来打下坚实基础。要做好小学语文的教学，寻找几个有效的教学策略是必要的。目前来看，小组合作式的学习方式在现阶段十分的有效。通过小组讨论，学生不仅可以高效率的获得知识，还可以培养其与人合作的能力，并增强自己的表达能力。为了能够让更多人了解这种有效的教学方式，我们将对这种教学方式进行简单的介绍。  　　关键词：小组合作学习 小学语文 教学  　　引言  　　一个人表达水平高低，与他在小学阶段的所接受的语文教育是否有效有着密切的联系。得到了良好的小学语文教育的学生，往往都会展现出比较高的语言学习天赋，并且对我国的传统文化有更深的理解。因此，我们在现阶段寻求有效的小学表达教育策略很有意义。原因十分简单，语文能力在小学阶段最容易得到提升。小学语文的教学过程，看似简单，实际上也含有许多学问。小学的语文佳偶写，一方面需要保证教学内容的合理性，另外一方面还需要保证小学生能够产生语文学习的兴趣。在这种情况之下，小组合作的学习方式就十分的有效了。接下来，我们将对这种学习方式进行介绍。  　　一、小组合作学习在小学语文教学方面的应用方式  　　 1.通过小组合作学习引导孩子进行读思结合  　　读书一定要善于思考，这是世人皆知的道理。有人说，读一本好的书，就像是和高尚的人谈过话。但是实际上，如果我们在读书时只是考虑到表层的意思而不进行深入地思考，是不可能达到这个效果的。而通过小组合作的方式进行阅读，就可以通过讨论来提升学生对于所读内容的理解深度，从而获得更好的学习效果。从这个角度来看，我们将小组学习这种教学方式引入进来，可以起到良好的教学作用。通过对小组合作学习的良好应用，学生的课堂参与度就会得到显著的提高。不仅如此，小组学习的方式还可以提高学生学习的兴趣。目前来看，很多的孩子在读书的时候都不够专心，常常会读了下句忘了上局。这其中的原因并不是学生的智力问题，而是因为他们对所读的东西并不感兴趣，也就不想深入的去理解和思考，从而记不住读的内容。而通过小组合作的方式，孩子们为了更好地表达自己的想法，就必须要 认真阅读，深入思考。 [1]  　　 2.通过小组合作学习引导孩子进行读写结合  　　读书和写作本身就是一家。我们在进行语文教学的过程中，也一定不能忘记这一点。我们可以给学生一篇简单通俗的故事，鼓励以小组为单位模仿这个写一篇自己的故事。也可以给他们一段故事的开头，让他们相互合作发挥想象将故事补充完整。这样一来，我们就可以看到由孩子们分工合作而创造出的成果，学生之间的关系也会变得更加融洽，写作水平和阅读水平也会得到显著的提高。而如果不能够通过小组合租的形式激发出孩子们参与热情，孩子们就会不喜欢阅读，写作的水平也就无法得到有效的提高了。因此，小组合作学习的作用就显得十分重要了。小组合作作为一种新型的教学方式，能够在很大程度上激发出孩子们的学习兴趣，对于他们良好语文学习思维的养成和合作能力的培养具有积极的影响。  　　 3.通过小组合作学习引导孩子进行读说结合  　　为了能够更好的提高孩子们的口语表达能力和阅读水平，读写结合的教学方法也是十分有效的。但是，如果直接让孩子自己去读书，他们往往会遇到一些发音识字方面的困难，而通过小组合作学习，共同查阅，就可以帮助他们排除掉这方面的问题。一旦能够成功的引导他们主动读书，那么他们的知识就会随着年龄的增长而不断的得到丰富，我们语文教学的目的也就达到了。换句话讲，通过小组合作引导孩子进行读说结合，一方面可以发挥出读写结合这种学习方法的优越性，另一方面还可以提高学生与人合作，共同解决问题的能力，可谓是一举两得。  　　二、小组合作学习在小学语文教学方面的应用意义  　　 1.有利于丰富语文学习内容  　　小组合作学习之所以在小学语文的教学当中十分有意义，就因为这种学习方式可以提高小学语文学习的范围。在语文学习的方面，现阶段的小学生一般都只会学习一些字音字形以及一些基础的写作和文学鉴赏内容。实际上，这些内容在当今时代已经不能够很好的提高学生的语文水平了、在这个形势下，我们要着手研究当代孩子最喜欢学的是什么。而通过对于学生小组合作情况的观察，我们就可以十分清楚的发现学生喜欢的内容，从而可以有针对性的将一些新的内容加入进来。并且，小组合作学习的方式可以激发出学生学习语文的积极性。我们可以给学生布置一些课外的学习内容，然后让学生在课堂上对这些内容进行讨论，从而拓展学生的知识面。这样，我们语文教学的内容就会变得丰富许多，孩子们的语文学习学习也会更加有效。 [2]  　　 2.有利于补充教学形式  　　我国的语文教学模式经过长时间的发展，已经有了很大的进步，并且逐渐的将一些传统文化的内容和时事政治的内容加入了进来。为了能够更好的发挥出这些新型教学内容的优越性，我们需要研究出能够和这些教学能容相匹配的新型教学形式，从而有效的代替课堂讲解等形式，产生更好的教学效果。因此，我们对于小组合作学习这种教学方式的引入，实际上也是对于我们当今语文学习教育体系的一种有效补充。这样，我们就可以真正的唤醒孩子语文学习的兴趣，促使他们养成良好的语文学习习惯和思维模式。  　　结语  　　我们在社会急速进步的当今社会，需要重视语文的重要作用，从而帮助学生全面的发展。除此之外，在這个弘扬国学文化的大趋势之下，有没有基本的语文功底，直接决定了一个人的舞台有多大。为了能够提高全民的语文能力，需要从小学阶段就开始行动起来。如果我们做不好这一点，传统文化就有可能会逐渐的被人们所遗忘。在本文当中，我们主要是对小学语文小组合作学习的模式进行了简要的分析，希望可以为相关的人员和部门提供一定的启发作用。  　　参考文献  　　 [1]山东省枣庄市市中区西王庄镇洪村联校教师欧阳晓红 .“小组合作学习”在小学语文教学中的应用 [N].语言文字报， 2019-04-12（ 006） .  　　 [2]田华 .小学语文教学中小组合作学习的分组对策研究 [A].教育理论研究（第七辑） [C].重庆市鼎耘文化传播有限公司， 2019： 1. 

简介：　　摘 要：本文主要讲述了，在高中生物教学中，通过小组合作学习模式，来提高学生对学习的兴趣，并促进学生对相关知识的掌握能力。同时，在实施高中生物教学小组合作时，发现了部分存在的问题，其中教师实施的小组合作方法过于单一，缺乏创新，对小组学习的重视也并不到位，严重的影响到小组合作学习的开展。此外，讲解了大多数高中生物教师在面对这一问题时，进行了深刻的研究分析，并积极地采取相关措施，以优化高中生物教学中，小组合作学习存在的问题为主，进行了相关策略的研究思考。

简介：摘要新一轮课程改革的春风沐浴九州教坛，其改革最核心、最彻底的就是学生学习方式的重大转变。在《语文课程标准》中就明确提出“积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式”，而合作学习的有效方式就是小组合作学习。为了实现这一新理念，我在一年级语文教学中开始进行小组合作学习的初步尝试。主要从改变传统的“插秧式”座位入手，让学生初步感受小组合作学习；与此同时对一年级进行规则培养，让其学会合作学习；教师积极参与其中，及时反馈，及时协调合作学习；以激励评价，促进合作学习持续健康地发展。

简介：摘要小组合作学习是新课程教学倡导的一种新的学习模式，小组合作学习在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高、发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。但在课堂教学中，很多小组合作学习往往流于形式，学习效率不高，出现了走过场的现象。课堂教学中如何进行有效的小组合作学习与提高合作学习效率，需要我们在教学中深入思考，运用有效的教学策略，以提高课堂教学实效。

简介：摘要： 随着国家迅速发展，教育事业也迎来崭新时代。新课改在教学中不断推进和实施，对高中地理课堂的教学也提出了较高的教学目标，在新时代的班级教学中，高中地理老师想要有效促进同学们对地理学习的兴趣，就要在新课改中不断寻找更好的教学模式，及时提升自身教育水平，丰富历史教学的内容。通过在班级教学中引进小组合作学习方式，为高中地理课堂注入新的血液。

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