简介：摘要：幼儿期是个体社会化和情感发展的关键时期，情绪表达作为社会交往的重要组成部分，对幼儿同伴关系的构建具有重要影响。同伴关系是幼儿社会化过程中的重要社会支持系统，对幼儿的心理健康和社会适应能力有着深远的影响。本研究旨在探讨幼儿情绪表达与同伴关系构建的相互作用机制，以及不同文化背景下这种相互作用的差异性。

简介：本研究随机选取2所济南市幼儿园的220名幼儿为研究对象，采用父母报告的形式评定幼儿的责任心及其亲子关系，采用同伴提名的方式考察幼儿的同伴地位。立足幼儿责任心、亲子关系、同伴地位三个变量，旨在探讨三者之间的关系。研究结果发现：幼儿对己责任对要求性、依恋与幼儿同伴地位之间的关系具有显著的调节作用，对己责任发展水平高相比对己责任发展水平低会加重要求性、依恋对同伴地位的影响；家庭责任对依恋与幼儿同伴地位之间的关系具有显著的调节作用，家庭责任发展水平高相比家庭责任发展水平低会加重依恋对同伴地位的影响。

简介：本文运用社会测量法,把493名初中生的同伴接纳水平分为高接纳、一般接纳和低接纳三种类型,用自我描述问卷进行测量研究,利用spss软件进行统计分析,将同伴关系与自我概念发展做了相关分析和回归分析。根据统计分析结果,结合学校实际开展实践活动,对初中生同伴关系与自我概念发展进行干预,得出以下结论:1.初中生同伴关系与自我概念发展有显著相关;2.同伴接纳程度会影响学生的自我概念发展;3.通过干预学生的同伴交往,学生自我概念会发生显著变化,有利于初中生人格完善。

简介：现在,儿童的家庭抚养形式日趋多元化。基于幼儿家庭抚养形式对幼儿的同伴关系与师生关系进行比较,结果表明：幼儿的家庭抚养形式中,父母抚养仍为最主要的抚养形式,隔代抚养次之,共同抚养与其他抚养所占比例较小;幼儿的家庭抚养形式不存在男女性别差异,但存在显著的年级差异;幼儿的同伴接纳与教师接纳不存在抚养形式的差异。

简介：探讨工读学生社会支持、自我效能感与学校适应的关系。采用领悟社会支持量表、一般自我效能感量表和T读学校学生学校适应问卷对647名工读学生进行测量。结果显示：工读学生社会支持、自我效能感与学校适应呈正相关；自我效能感在社会支持与学校适应之间起部分中介作用。

简介：在长期的犯罪学研究中,专家发现,大量青少年犯罪始于不良行为.为了深入研究和及早干预青少年不良行为,认识不良行为产生的原因、具体的应对方法以及预防策略,团北京市委联合首都师范大学少年司法研究与服务中心,共同就北京市青少年不良行为展开调研.

简介：<正>一、银企关系变化改进信贷工作随着我国金融体制改革的深入和市场机制的形成,传统的银行与企业之间关系已经发生了根本性变化。商业银行如何适应这种新的变化,本文试图对这个问题谈点粗浅的认识。(一)、银企关系出现的新变化1、市场机制的确立,使银行与企业同处于一个市场主体。过去那种“管与被管”的关系已不复存在,代之以新型的企业与企业之间的平等关系。银行以经营特殊商品—货币为企业发展提供服务,

简介：求助者,女,18岁,2012级新生,入校后适应不良,自我评价低,人际关系状态不满,焦虑。根据来访者的内心痛苦程度、病程、社会功能,诊断为一般心理问题。经与来访者商量后决定采用认知行为疗法,使求助者对自己的错误思维方式有所认识,逐步引导来访者实施自我行为训练,缓解焦虑情绪,较好地实现了咨询的具体目标和近期目标,最终促进了来访者的人格健全和心理健康。

简介：摘要：当学生们由初中阶段进入高中阶段时，心理上、生理上都发生了一定的变化。大部分的学生们在学习、考试、人际交往抑或是青春期心理适应等方面产生了困扰。但是在中国式教育大背景之下，大部分的学生面向老师、父母等长辈，个性隐忍，大多不选择与其展开深入有效地沟通和交流，而更多的选择与同伴互助，互相分析、互相鼓励、互相成就。基于以上，本文将基于同伴互助的学校心理健康教育现状及问题分析和其具体实践途径等方面展开探讨和分析。

简介：采用同伴提名法获得215名早期青少年（5年级、7年级）的同伴地位（同伴拒绝、同伴接纳）分数，采用关系网络问卷（NRI）获得友谊支持分数，以学生期中考试的语文、数学、英语成绩的班内标准分的三科平均分作为个体学业成绩的指标，分析同伴拒绝与学业成绩的关系，以及同伴接纳和友谊支持对二者关系的调节作用及其年级和性别差异。结果发现：（1）女生的学业成绩高于男生，同伴拒绝、同伴接纳、友谊支持水平均不存在性别差异；（2）同伴拒绝均显著负向预测5、7年级学生的学业成绩，且这种预测作用不存在显著的性别差异；（3）在7年级，学生的同伴接纳可以调节同伴拒绝与学业成绩的关系，尽管高同伴接纳并不能补偿高同伴拒绝给学业成绩带来的消极影响，但它也是个体获得良好学业成绩的必要条件；在5年级和7年级，友谊支持都不能调节同伴拒绝与学业成绩的关系。

简介：初中阶段是个体社会化与合作能力发展的关键阶段,本研究通过对321名6-8年级学生进行问卷调查,考察了初中生的成就动机、同伴关系、合作能力的发展特点及三者之间的关系。结果表明:(1)初中生的合作能力存在着显著的性别差异,女生的合作能力得分高于男生;(2)初中生的同伴关系与合作能力之间存在着显著的正相关;(3)初中生的成就动机与合作能力之间也存在着显著的正相关,其中追求成功的动机能够正向预测合作能力。

简介：使用中学生社会关系网络问卷对548名初中生的调查发现，亲子关系（包括母子关系、父子关系）质量不同的被试，其同伴关系、师生关系各维度（肯定与支持、亲密感、满意度、冲突与惩罚）平均分差异显著，表明被试亲子关系与其同伴关系、师生关系在质量方面具有内在一致性；相关系数的差异显著性检验显示，被试亲子关系各维度（肯定与支持、亲密感、满意度、冲突与惩罚）与师生关系相应维度的相关系数显著高于其与同伴关系相应维度的相关系数，表明亲子关系与师生关系联系的紧密程度显著高于其与同伴关系联系的紧密程度．

简介：

简介：一、学校社会资本的界定“资本”是一个不断被扩展的概念，其内涵和构成随着社会发展而日益丰富多样。自十七世纪中叶开始的古典政治经济学时代到二十世纪五十年代，经济学视野中的资本只包括物质资本或物质资本的象征物（如货币）。二十世纪五十年代提出了“人力资本”概念，大大丰富了资本概念的内容。

简介：摘要：生活适应课是以提高学生的生活能力为目的,以学生当前及未来生活中各种生活常识、技能经验为内容的课程。根据培智学生的身心发展特点以及他们的个别差异性，光凭教材还远远不够，必须从生活中着力开展生活适应课的有效教学，制定不同的个别教学计划，在生活化教学中渗透各科知识，融合各领域的康复教育训练，树立他们生活的信心，提高生活适应课的学习效果，把生活自理能力训练落到实处。

简介：

简介：同伴关系与儿童行为能力中的社会能力关系密切,对儿童发展社会能力有重要的影响。产生影响的原因主要在于同伴关系的影响是客观世界的整体、系统性对个体、分支的影响,是儿童成长发育过程中的自然生理需求和认知心理需要,由此,一定的家庭早期干预措施是必要的。

简介：近年来,课堂教学开始重新关注合作学习对学习的作用.然而,在合作学习的过程中,学习者相互之间的关系充满了不确定因素,合作过程本身就是双刃剑.学校需要通过建立有利于加强同伴交流的班级管理机制,为建立学生间良好的同伴关系营造氛围.同时,在课堂设计上要摆脱学生学习“各自为战”的教学方式,设计有利于学生同伴合作交流的课堂活动.此外,学校也需要加强家校沟通,密切关注学生心理的变化,引导学生克服与同伴交流合作的障碍.

简介：随着城市化进程的加快，大量农村青年到城里工作，而这部分人的孩子却被留在家乡生活成了留守儿童。众所周知，同伴关系是年龄相同或相近的儿童在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系，在儿童的社会认知、情感、能力等社会性发展和人格的健康发展中起着重要作用。留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成了不良影响，隔代教育问题在留守儿童群体中最为突出。

简介：摘 要：同伴关系的形成和发展对于儿童顺利成长、塑造良好的意志品质、形成互帮互助的意识等方面都具有十分重要的作用，而幼儿时期的教育、引导对于这一关系的形成和塑造十分关键。文章在论述同伴关系重要作用的基础上，针对同伴关系的各种类型，就如何提升交往能力、促进身心全面成长进行了探索，提出了合理化建议。