简介：<正>自从伽玛刀安装完成,我们已治疗了26例AOVM(血管造影发现的隐性血管畸形)患者,他们都有足够的随访期(超过12个月)。其中16例男性,10例女性,年龄在3—58岁之间,平均年龄32.7岁。他们开始的临床表现为17例出血,7例有癫痫发作,2例为进行性神经失常。其中3例患者有AOVM复合损伤。在26个有代表性的损伤中,15个位于幕上,7个在脑干,4个在小脑半球。AOVM患者的放疗剂量介于15—20Gy(平均17.9Gy)。治疗后在平均17.7个月的随访期中权有一例

简介：随着信息社会的迅猛发展,个人或组织遇到的难题不再仅是怎样获得知识和信息,而是怎样管理知识和信息。作为知识传播和创造的场所——学校,同样面临着有效知识管理的问题。根据知识的不同分类(隐性知识和显性知识),人们习惯把知识管理分为

简介：“隐性否定”是英语语言中一种常见而又独特的语言现象。只有准确地把握其词汇意义，理解其语法结构和修辞手段才能进行有效的翻译。借用翻译原则来探讨英语隐性否定的汉译，我们能更深入了解这种语言现象的独特性。

简介：如今,人类的一些“隐性疾病”开始肆虐横行,如隐性糖尿病、隐性高血压、隐性心脏病、隐性肾炎、隐性肥胖症、隐性更年期综合征、隐性电脑（电视、手机）病等,而随着社会的发展,生活节奏不断加快,生存竞争日趋激烈,“隐性自闭”也随之“光顾”,加入了“现代文明病”的大军行列。

简介：伴随知识经济的来临,隐性知识已成为高校发展的关键性资源,也是高校知识管理的重点。文章在阐述隐性知识管理相关概念基础上,对隐性知识管理的必要性以及影响因素进行分析,并据此提出了促进高校有效实施隐性知识管理的若干相关措施。

简介：谈及南明弘光政权，人们往往将批判的矛头指向马士英、阮大铖。诚然，此二人种种作为，足以危害整个朝廷。但笔者也发现一个记于《过江七事》中的细节。马士英与姜广日为拥立皇帝事争执，姜广日讽刺马士英背信弃义，失信于史可法，说：“颇忆前事乎？江浦之晤，言犹在耳!史公亦告尔故图矣，其书犹在余所也!”马士英见其揭短，面子上有点挂不住，

简介：在媒体竞争日益激烈的今天,隐性采访作为一种行之有效的采访手段被越来越多的媒体使用.就隐性采访的必要性和进行隐性采访的法律和道德问题提出自己的看法.

简介：<正>化学合成纤维,是以石油、天然气等物质为原料,通过一系列化学工艺制成的。它较之天然纤维物质(棉、麻、丝等)具有许多优点,深受

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简介：作为学校特定的文化要素，隐性课程以问接和内隐的方式呈现，并潜移默化地影响学生身心发展。实施隐性课程必须注重选择正确的载体，尤其是充分发挥教师的示范作用和身正效应，增强校园文化的渗透力和感染力。隐性课程对于教育活动具有普遍意义，其思想政治教育功能是显性课程所无法代替的。

简介：体育隐性课程作为体育课程的重要组成部分，与显性课程相呼应，潜移默化地对学生实施全面的体育教育。开发体育隐性课程，体现了体育课程改革的理念。隐性课程的载体涉及学校体育的方方面面，体育教师应在这些方面有效地进行开发。

简介：什么是隐性新闻？其内涵和外延新闻学理论尚未做出明确的定义。但是，在工作实践中，可以明显观察到随着新闻媒体相互竞争的加剧，当媒体一窝蜂报道新闻的动态信息时，有的新闻记者却能运用独特的视角，独树一帜地发现新闻背后的隐陛信息，而且往往会有不同凡响的收获。这就涉及到隐性新闻采写的问题。

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简介：摘要：遗传大题是每年高考的必考题，也可能是压轴题。遗传题中，在显隐性未知的时候，准确地判断显隐性是遗传大题解答过程中的首要任务。本文就解遗传题时判断显隐性的常用方法进行归纳、总结，并配相应的题目进行说明，帮助学生更好的掌握显隐性的概念及其判断方法。

简介：摘要我国高校思想政治课教学是对大学生进行品德教育的主渠道，但由于其注重的主要是道德知识的传授，而忽视了对大学生道德情感的培养，导致思想政治课上所宣讲的道德知识不能有效的内化为学生自己的道德信念。高校思想政治课的德育功能的低效要求我们对隐性课程之德育功能的探究。

简介：话语隐性意图的理解是话语理解的难点和重点，语用学理论对此也缺乏具体讨论。本文以关联理论为基本依据，考察言语实践，总结出隐性意图理解的若干可操作性规则；强调辨识话语标记和追寻语境的关键要素等对于隐性意图理解的积极作用。

简介：新闻失实可分为显性失实和隐性失实两种。新闻的隐性失实是指相关记者、编辑非主观故意的、由于采访不深入、理论水平不高或者新闻观念偏颇等原因造成的新闻失实。由于其具有非主观性、隐蔽性等特点，发生的几率较之显性失实要多得多，因而危害也更大。细察新闻隐性失实的表现，以便引起足够重视，对于减少和杜绝隐性新闻失实不无裨益。

简介：从法律规定的羁押期限来看并不超期,或者羁押期限规定模糊的现象,我国刑事诉讼法在羁押期限上规定的漏洞是隐性超期现象得以滋生的土壤

简介：　　2体育教学隐性功能的具体表现　　2.1个体社会化功能　　在学生个体社会化的转变过程中,体育教学显性功能因其作用方式的直接外观,体育教学隐性功能可以去其隐蔽外衣而跃迁为显性的功能.体育教学隐性功能相对于其显性功能而言