简介：大学基础物理学规划(IUPP)旨在改革以微积分为基础的物理课程。IUPP仅仅是一个开始；我们意识到改变微积分水平的基础物理课程，将需要对全部物理学课程进行重新评价——从中学物理到大学物理专业。这个课题是由美国物理学会APS、美国物理教师协会AAPT共同发起的。IUPP得到美国国家科学基金会的大学科学，工程和数学各部门的赞助。

简介：引导学生利用现有仪器和原理,将常规基础性实验＂惠斯登单臂电桥测电阻＂改进为＂利用单臂电桥非平衡性测电阻＂的设计探索性实验,强化对学生创新精神和研究能力的培养,为开展后面更高层次的设计性实验奠定基础,从而形成基础性实验与设计性实验合理过渡、有序衔接的实验教学体系.

简介：从实验教学改革、仪器设备配置、实验室开放、师资队伍建设等方面讨论了“基础物理实验教学示范中心”建设的基本情况。

简介：

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简介：本文结合工作实践、调查和研究,分析了高校基础实验室进行科学、规范化管理的必要性,论述了规范管理基础实验室体系的具体内容.

简介：Sargent改进的Powell方法是曲线拟合中的一种重要方法。本文利用这种方法针对蕴藻浜特大桥沉降中的实测数据给出了五种模型下的沉降预测，这些模型包括双曲线斜率倒数模型、VanderVeen指数模型、宇都一马指数模型、龚帕兹模型、以及波松曲线模型，并发现这种方法对波松旋回模型和灰色系统模型适用性不强。

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简介：通过对经济管理类学生所需要的素质和经济管理数学基础所载的特征的分析和比较，得出经济管理数学基础是培养这些素质的最好课程之一，有其独特的和其他课程不可替代的作用．基于此，文章对经济管理数学基础的教学内容与教学方法提出了与素质要求相一致的改进方案．

简介：1．Naehtigall教授的讲话我代表国际物理教育委员会和主席LeonardJossem教授向会议致辞。

简介：摘要通过对采空区内杆塔倾斜和基础下沉，维护抢修时难度大，所以要解决线路存在的主要隐患，并确保了安全的代电提供强有力的保障。本文对防范对策进行了探析。

简介：一次函数是初中学生学习函数的第一个阶段,其基础性和重要性不言而喻,中考对函数的考查属重头戏,对一次函数的考查十分关注.通过一题多变把一次函数的有关基础知识横纵向联系,把以前学习的方程（组）、不等式（组）等统一起来认识,逐步达到新旧知识的融会贯通,从而进一步体会一次函数的重要性,通过一题多变能更全面、更快捷地掌握知识和技能.

简介：针对高职办学定位和生源基础,开发高职专业案例,将数学建模思想融入常规教学,创新高职数学教学模式,在数学建模活动的普及中破除“数学无用”的偏见、降低高职学生对学数学的心理畏惧。对大数据时代进一步扩大数学建模对高职数学课程改革的影响力提出了关注数据处理、开发共享资源和引领高职本科数学教学方向等对策建议。

简介：

简介：随着我国经济实力的不断提升，社会对于经济管理人才需求越来越大，经济管理类本科生已经成为我国高校学生中人数最大的一个群体．从某种意义上讲，经管类专业学生的培养质量关系到我国高校人才培养的质量．本文基于对国外若干一流高校经济学专业课程设置的一手资料，重点探讨其中数学课程设置的一般规律，以期对国内同行在经管类数学基础课程的设置和教学内容的改革上有所启发．

简介：模型试验我们计划两轮试验。第一轮安排在1991-1992学年．现已开始；第二轮将在1992-1993学年进行。大约20所学校表示了成为IUPP试验点的愿望。我们总的目标是通过这两年的试验把代表不同学术条件的学校一研究性的大学、综合性大学、四年制学院和两年制学院都能包括在试验范围之内。

简介：大学基础物理规划(IUPP)的宗旨是改革各种含微积分物理课程。本规划是由美国教师协会、美国物理研究所、美国物理学会支持的。IUPP由（美)国家科学基金科学工程和数学办公室提供资金。

简介：2010年、2011年，福建省高考理综物理试题中连续两年出现了一类新型选择题，原题如下：（2010年福建高考理综第18题）物理学中有些问题的结论不一定必须通过计算才能验证，有时只需通过一定的分析就可以判断结论是否正确。

简介：学生的分析问题和解决问题能力的培养与数学基础知识的掌握程度，特别是学习的过程有着密切联系。教学中往往出现这样的问题，学生对教学内容都懂，但面对需要证明和解决的综合问题却束手无策。我们认为：在教学基础课的教学中应注重学生的学习过程，应积极引导学生对教学内容与问题进行分析，以使学生在学习中不仅是掌握所学的知识，更重要的是提高分析问题和解决实际问题能力。

简介：实验教学是物理教学的基础，是理解物理概念和物理规律的重要环节。在大力倡导探究式教学的今天，实验教学的地位更显凸出，高考对考生实验能力的要求也更高。近几年来，“来源于教材而不拘泥于教材”的高考试题设计原则越发凸显，命题者力图通过笔试的形式考查学生真实的实验能力，通过创设一种真实的实验情景，来鉴别学生独立的解决新问题的能力和知识“迁移”能力的意图也更强烈。在这种大背景下，如何有效地组织好高三物理实验教学，提高学生的实验能力和科学素质，进而带动高三物理总复习效率的提高，是值得我们共同探讨的一个话题。下面，笔者就高三物理实验教学谈点看法及心得。