简介:计算机应用技术的掌握是现今社会生存的必备工具,随着人类社会的信息化计算机应用技术也将越来越被重视,计算机学科也将越来越受欢迎。计算机专业是一门理论性与实践性都很强的专业,在大学计算机专业教学中教师忽略学生计算机课程学习的主动性,计算机教学方式单一,导致学生计算机学习成效甚微。教师要创新自身教学的方法,促进学生计算机知识的课前预习,提高学生课堂参与度,从而达到理想的计算机教学效果。另外,在教学中教师不仅要注重学生对计算机理论的学习,更要重视其实践操作能力的提高。本文从学生角度出发,主要分析大学计算机专业教学现状问题,针对教学中存在的问题,提出问题改进的策略,希望有助于计算机专业的教学。
简介:目的:探究BOPPPS与微课相结合的教学模式在精神科护理教学中的应用效果。方法:选择于2016年5月至2017年5月进入我院精神科实习的100例护理人员为研究主体对象,利用随机数字表将所有人划分为对照组及观察组,各组50例;对照组成员实行常规教学法,观察组成员实行BOPPPS与微课相结合教学法,对比2组成员的考核成绩及教学方法评价结果。结果经应用,对照组与观察组操作成绩、理论成绩及病历书写成绩各项指标相比差异较为显著,2组具备统计学意义(P<0.05);经应用,对照组与观察组自主学习能力、文献检索能力及教学方法满意度各项指标相比差异较为显著,2组具备统计学意义(P<0.05)。结论:精神科护理教学应用BOPPPS与微课相结合教学的效果显著,能提高考核成绩培养学生自主学习能力及良好的学习习惯,值得在临床教学领域中使用及推广。