简介：甲型H1N1流感为急性呼吸道传染病，其病原体是一种新型的甲型H1N1流感病毒，人群对甲型H1N1流感病毒普遍易感。

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简介：“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”。经历了大半辈子的风风雨雨，纠纠葛葛，人到老年，夫妻间的感情大都淡了许多，全然没了年轻时的那种如胶似漆、一日不见如隔三秋的感觉与激情。老夫老妻之间不再卿卿我我，日子呈现出“凑合”的麻木状态，有的甚至出现了“男的吵，女的闹，老夫老妻都干耗”的现象，给老年人的晚年情感生活蒙上了一层阴影，也影响了老年人的身心健康和生活质量。

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简介：犯罪心理学研究发现．青少年犯罪当中，相当比例属于激情型犯罪。一时情绪冲动，意识狭窄，铸成无法挽回的大错。情绪冲动常常成为犯罪行为的助推器：

简介：摘要目的探讨儿童骨肉瘤患者家属的情感体验。方法采用半结构式访谈，对20名住院儿童骨肉瘤患者家属进行访谈，应用Colaizzi现象学研究法分析资料。结果住院儿童骨肉瘤患者家属的情感体验可归纳为5个主题心理压力大、承担责任多、经济负担重、担心子女丧失面对未来生活的信心、社会支持需求迫切。结论了解儿童骨肉瘤患者家属真实经历及内心感受，有助于促进医护人员对儿童骨肉瘤患者家属心里困境的关注以及需求情况的了解，给予心里支持，以帮助儿童骨肉瘤患者及家庭度过特殊时期。

简介：摘要现代社会各方面的诸多压力导致了情感障碍类精神疾病的患病率逐年上升，严重影响着人们的生活与工作。由于这类疾病属于心理障碍的范畴，所以，不妨在药物治疗的基础上更多地辅以心理上的护理与治疗，以求从根本上帮助患者彻底康复。

简介：摘要应用情感激励的管理模式对医院聘用制护士进行管理，可以充分调动他们的积极性,激发其工作潜能，稳定护理队伍，提升护理质量，提高病人的满意度，达到管理者的预期目标。

简介：【摘要】目的：讨论心理护理对治疗情感障碍类精神疾病的效果。方法：针对从2021年5月到2021年11月所诊治的60名情感障碍类精神疾病病人进行研究，并通过随机法将病人分到以常规护理为主的对照组（n=30），和在常规护理基础上予以心理护理的研究组（n=30）。对比研究组和对照组的心理状态改善情况、服药依从性以及护理满意度。结果：护理后，研究组SAS评分、SDS评分均低于对照组，差异具有统计学意义（P

简介：摘要：随着中国经济发展进程的不断加快，人民所面对的生活压力以及工作压力不断增加，人民心理问题成为现阶段需重点关注因素。双相情感障碍抑郁属于精神疾病的一种，通常由遗传因素、社会因素、生活环境因素等方面所引起，患病后患者会出现明显情绪变化，甚至影响其日常行为习惯，为其带来严重负面影响，一旦出现双相情感障碍抑郁发作症状，需及时入院接受治疗且需要专业人员护理，以免出现病情加重现象。

简介：【摘要】 目的 观察对双相情感患者实施整体护理措施的应用效果。方法 临床纳入2020.7-2022.7经我院收治的100例双相情感患者作为研究对象进行分析，以随机数字表法为参考，将患者随机分为常规组（n=50，采用常规护理）与护理组（n=50，整体护理措施），对比两组护理效果。结果 干预后，护理组的汉密尔顿抑郁量表（HAMD）及贝克-拉范森躁狂量表（BRMS）评分明显优于常规组（P＜0.05）；护理组满意度90.00%高于常规组74.00%（P＜0.05）。结论 对双相情感患者实施整体护理措施护理，有利于改善患者不良情绪，促进患者康复及患者满意度，值得推广。

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简介：目的通过调查新生入校前后对学校接纳程度的变化，以及影响新生爱校情感的场所、活动和人员情况，探究培养大学生爱校情感的途径。方法采用自编问卷调查内蒙古农业大学5个学院共470名新生爱校相关情况，对结果进行统计分析。结果新生入校后，对本校的接纳程度下降。新生对宿舍、食堂、管理、教学、自习以及对学生会干部、学办教师等的接纳程度，与他们对本校的接纳程度呈显著正相关。结论学校的场所、活动及学生会工作干部是新生爱校情感的重要影响因素，应采取综合措施培养新生的爱校情感，对提升学生的心理素质将起到很好的促进作用。

简介：摘要教学过程不再是机械性的教与学，在知识传授的过程中注重教学情感的交流，会让教学活动充满人性化。本文旨在探讨教学情感在组胚教学中的应用，建立友好、愉快、轻松和和谐的人际心理气氛，有助于学生健全人格的发展、提高教学效果。

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简介：摘要目的探讨患儿家长情感体验的本质和共性，为护士临床实践中唇腭裂患儿家长实施人文关怀、心理支持及健康教育提供有益的参考资料，并制定更加人性化的、个性化的护理方案。方法主要采用无结构式的访谈法对唇腭裂患儿家长进行深入的访谈，运用三维度叙事分析法进行叙事分析。结果唇腭裂患儿家长在患儿不同治疗阶段有不同的情感体验，且有多种因素。结论只有从唇腭裂患儿家长自身的素质、所遇的具体问题和所处环境的特点出发，才能更好地分析其心理问题及影响因素。指出家长的心理状态是决定患儿能否及时接受治疗的关键。