简介：

简介：利用控制理论中的Lyapunov方法对三级质量-弹簧-阻尼系统进行稳定性分析，并用信号流图对系统的可控性做了讨论，结果表明此系统为不稳定系统。

简介：实验教学技能考核，是对学生知识、能力、技能的全面检查；建立经常性的实验技能柚考制度，对培养工程本科应用型合格人才具有十分重要的意义。本文结合我校近年来的实验教学管理体制改革，并对我校实验技能柚考程序进行回顾总结的基础上，对工科大学生实验技能柚考工作作了必要的反思，并提出了自己的意见和建议。

简介：本文从21世纪对物理人才的要求角度出发，从培养学生自主学习的能力出发，提出了打造“立体化”教材的原则；从物理教学的特点出发，提出了制作多媒体课件的原则。并由此分析了多媒体辅助教学的效率和效果问题。

简介：本文根据中职计算机教学要求以及中职计算机专业学生特点．对如何提高中职计算机教学质量进行了简要分析，重点对中职计算机教学原则、教学方法、如何激发学生兴趣、培养学生创新能力以及分层次教学等问题进行了探讨。

简介：有专家调查发现，当前有86．7％的中学教师，他们虽然也认为新课程的教学理念是正确的，但在实际教学中仍然把讲授法作为教学的主要方式，之所以出现教学理念与教学行为不一致的现象，是因为许多教师发现用新理念教学，教师备课很累，但短期内学生的成绩未必有讲授法理想，因此在教学行为上又回到应试教育的老路上去了。

简介：1．（2007年闵行区初三质量监控考试理化试卷第19题）如图1，所示，凸透镜焦距为15cm，将光屏放在光具座的80cm刻度处，保持透镜位置不变，蜡烛应在__cm刻度范围内移动，能在光屏上成像,蜡烛在__cm刻度范围内移动，能在同侧成放大的虚像．（选填“30-45”、“小于30”或“大于45”）

简介：随着科技的发展和微机的推广及应用，在物理实验中引入微机技术已势在必行。本文就如何在物理实验中应用微机谈几点做法。

简介：本文主要从理论与实验的衔接、学科之间的横向联系、教育理念＂从以教师为中心＂到＂以学生为中心＂的改变、课堂授课和讲评促进教学五个方面阐述了提高物理实验教学质量的途径。

简介：本文结合实际介绍了在大学物理实验教学中所进行的一系列改革及其在提高物理实验教学质量中的作用。

简介：针对不同类型的激光光斑，系统分析了靶斑仪尺寸对激光远场光束质量评估结果的影响，提出根据光束质量评估需求确定靶斑仪尺寸的思路。分析结果表明，如果靶斑仪尺寸大于真实光斑直径的1．8倍，则靶斑仪尺寸导致的光束质量偏差小于10％。

简介：X光穿透物质时符合指数衰减规律，原则上，给定闪光照相光源能谱以及照相物质已知的情况下，可以计算出透射X光的照射量，但事实上X光光源能谱测量十分困难，因此，实际上照射量的计算无法实现。所谓的“等效单能模型”就是将上述全能谱照射量等效成某一“单能”的照射量，在实际实验测量中经常需要的物理量是数种材料等效质量吸收系数的比值，称之为相对质量吸收系数，一般情况下，

简介：实验由三线摆法测量物体的转动惯量,现在采用累积放大法测量周期,用平均值计算周期,分析圆盘转动惯量测量值及理论值的百分差与下圆盘质量之间的关系,从而来研究一定高度不同质量圆盘下圆盘转动惯量产生的误差影响.最后得出实验结果,下圆盘质量越小,误差越小,当下圆盘质量小于0.085kg时,误差突然增大.

简介：１试题评价９８年我区中考物理科试题，命题指导思想明确，试题全部取材于教科书，无偏题、怪题、超纲题。卷面表达严谨、语言流畅，基本符合初中考生的语言能力，题型稳定、符号规范，给人总体印象为“可靠、可信、可用”，是一份比较好的试题。表现如下：１．试题体现了...

简介：一、指导思想以江苏省教育厅《关于进一步推进中考制度改革的意见》和《教育部关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》的精神为根本指导思想，以《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》和江苏科技出版社出版的初中物理教材为命题依据，体现知识与技能、过程与方法、

简介：一、典型试题分析试题一：2007年，法国科学家阿尔贝·费尔和德国科学家彼得·格林贝格尔因发现某些材料的巨磁电阻效应（微弱的磁场变化可以导致电阻大小的急剧变化）而共同获得诺贝尔物理学奖．根据这一发现，可以制成的产品是（）

简介：喷气Z箍缩实验研究采用的气体负载为拉瓦尔喷嘴产生的超音速瞬态气流，气体密度通常为10^15～10^17cm^-3，初始位形和质量线密度直接影响到箍缩后等离子体的密度、温度和X射线产额，是一个重要的物理量，其测量结果用于校验喷嘴理论设计程序，为Z箍缩实验研究提供合适的气体负载质量线密度和让喷气时间与脉冲功率装置脉冲电流相匹配。

简介：研究了2002年全国普通高等学校专科招生广西统一考试物理科考试结果的全面情况,对试卷质量作出全面评价并提出进一步深化改革的建议。

简介：以《2017福建省普通高中毕业班质量检查理科综合能力测试卷》为例,对物理这门学科在考试中如何审题,如何建立物理模型,使得物理微模型再现进行分析与例举,有助于通过审题分析,在大脑里形成一个生动而清晰的物理模型,构建出相应的物理模型,提取解决问题的物理微模型模板,找到相对所适用的物理规律和解题方法,顺利地、准确地利用物理微模型的规律进行迁移应用,从而完成解题过程。