简介：《物理课程标准》中提出“从生活走向物理，从物理走向社会”，说明物理来源于现实，也必须扎根于现实，并且应用于现实。物理学习的最终目的是为了让学生能运用所学的知识去解决问题，只有让学生把这些物理知识运用实际生活中去，才能真正达到内化。本着这一思想，结合物理教学的特点和新课程的基本理念，我们应该用日常生活现象来组织初中物理课堂教学，让生活走进物理，再让物理走进生活。在物理教学中，教师若能巧妙地运用学生在生活中的感知，这将有利于激发学生强烈的求知欲，有利于激发学生学习物理的兴趣，便于物理知识的学习和理解。

简介：《中国教育百科全书》中说：“变式是掌握概念的方法之一．从各个不同的角度抓住事物的主要特殊属性，概括出事物的一般属性的思维方式．”教育心理学家潘菽认为：“变式就是使提供给学生的各种直观材料和事例不断变换呈现的形式，以使其中的本质属性保持恒在，而非本质属性则不常出现（成为可有可无的东西）．”变式教学是数学教学的优良传统．在物理教学中也可以灵活运用此理论解决问题．

简介：综述了狭义相对论教学中的科学思维方法教育和解决问题的技能教学。

简介：本文主要介绍在近代物理教学中，对康普顿效应及光电效应的再解释，把“量子场论”的观点引进大学基础物理，为学生打开一个对物理学前沿理论了解的窗口。

简介：随着社会、经济的繁荣发展，科技信息的日新月异。农村生活水平的提高，学生思想状态随其发生不断变化，教育体系也在不断深化改革，然而以“培养学生的创新精神和实践能力”为核心的素质教育实施将近十年来，从整体上来说创新能力的培养起色不大，我在农村初中任教十几年，回想带过的十三届毕业班两千多毕业生真是深有感触。受其影响除了经济发展不平衡外，教育机制尤其是教育评价体制、应试教育没有得到根本扭转，致使社会观念和教师教学观念没能真正更新也是一个重要原因。

简介：课后作业是教学的重要组成部分,是教师了解学生掌握知识和检查教学效果的一面镜子。如何有效布置课后物理作业,让学生在愉快的心情下完成,从而对做课后作业有好感,让课后作业真正成为学生提高成绩和老师提高教学水平的好帮手。通过课后作业的训练能激发学生学习物理的兴趣,是每位一线教师迫切探究和解决的新课题。

简介：探究学习是指学生在学科领域或现实生活的情境中，通过自主地参与一系列探究性活动获取知识、技能、情感与态度体验的一种积极的学习方式和学习过程．它注重学生在学习过程中的主动参与和体验，注重学生认知结构的自我建构与发展．本文根据笔者的教学经验就物理教学中探究学习的有效性问题进行讨论．

简介：本文结合案例,从学生的知识薄弱点、易错点、易混点等出发,设计完整的微主题复习线索,帮助学生通过一个个“小”问题的解决,拓展视野,开阔思维,搭建纵横交错又有机相连的知识框架,培养学生的生物思维能力,提高复习的有效性.

简介：在物理教学中如何激发学生的学习热情，让学生轻松、顺畅、积极地进行高效学习，课堂教学中精彩、自然、有趣的衔接是极其重要的．巧妙的衔接能激发学生的求知热情，提高课堂的有效性，增强学生的逻辑思维能力，使物理学习不再枯燥、乏味．那么如何才能实现巧妙过渡呢？对此笔者有以下几点思考．1．实验衔接,激发兴趣

简介：实际问题教学是初中数学教学的一项重要内容，提高实际问题教学效果至关重要。通过研究新课程理论，提出了提高实际问题教学效果的几点思考：学习兴趣的激发，阅读能力的培养，建模能力的培养，创新能力的培养，当堂检测的训练与反馈．

简介：＂兵教兵＂的教学模式为学生创设了既能主动探讨物理知识又能与同学积极交往的机会。本文论述了教师在初中物理教学中如何抓住农村学校学生的心理特征有效地开展＂兵教兵＂的教学,教学中通过不断强化技能、营造氛围使学生的学习思维得到锻炼,综合能力得到提高,展现了农村初中物理学习的新风貌。

简介：教学的有效性是所有教育者的最高追求，而课堂是教育教学的主阵地。大家都在说“要向45分钟要质量”，说的就是课堂教学的教学效益和教学效率。如何在这有限的时间里让学生得到充分的发展呢？对生物学科还是空白的初中生来说，课堂教学尤其重要。教师应当充分利用一切资源，不断变换教学方法，提高学生课堂学习的积极性、主动性和专注性，才能提高课堂教学的有效性。

简介：素质教育是我国基础教育中一个十分紧迫而又带根本性的任务,本文主要介绍素质教育几点看法：应该重视发掘教材中的德育因素,加强对学生思想道德素质的培养、应该重视培养科学的思维方法、应该重视实验教学、应该重视开展课外活动、应该重视激发创新意识,培养创新能力和应该重视利用生物学基本知识培养学生学以致用的能力。

简介：美术教学和心理健康教育是相辅相成，相互促进的。在美术教学的传输知识、技法训练、艺术创作、作品鉴赏、教学管理等环节中进行心理健康教育的渗透，可以有效地塑造学生积极健康的心理品质，促进他们的健康成长。

简介：在电磁学教学中，通过挖掘教材中的科学素质点。探索教法与学法的正向迁移和重温物理学家科学发现之路，对学生进行物理方法论教育。

简介：

简介：物理图像是“不同学科知识与研究方法的联系与渗透的典范，它遍布于物理“科学内容”的各大版块．本文通过对物理电现象中若干典型图像的详析，强调图像教学务必做到有目标、有比较、讲科学、讲效益，促进学生登上具有初步信息收集、信息处理、信息交流能力的平台．

简介：

简介：“碎片化”教学往往让学生只见树木不见森林。学生在这种情况下学习没有自主，很难创新，也没有个性。本文从初中物理课程引入、章节教学设计、课堂教学设计及作业试题设计对物理教学从“碎片化”向“整体化”转化进行思考。

简介：体现生活性是新课程的基本特征．科学教师应积极开发和充分利用生活的课程资源，以鲜活的、与学科密切相关的生活素材充实科学教学过程，使科学教学生活化．本文从情境创设“生活化”一引入新课，教学内容“生活化”一分析原理，器材选择“生活化”一设计实验，课题探究“生活化”一调查研究，作业布置“生活化”一巩固练习五个方面阐述初中科学教学生活化策略，旨在提高学生学习的兴趣，培养探究能力和实践能力，提高科学课堂教学的有效性．