学科分类
/ 21
418 个结果
  • 作者: 王娟
  • 学科: 语言文字 > 英语
  • 创建时间:2010-11-21
  • 出处:《时代英语报》 2010年第11期
  • 机构:随着新课改的实施,有人提出“对每一位学生负责,对每一节课负责,提高课堂教育教学效益”的口号。在大班化授课的学习条件下,如何实现高效教学,如何提升课堂教学的实效性,如何在新一轮课改的背景下,真正提高课堂教学的效果、效用和效率,是每一个教师都面临的问题。叶圣陶先生曾说过:“教是为了不教。”我认为这是对新课程理念下的课堂教学的精辟概括。好的教学过程应该是连贯的、有趣的、紧凑的、完善的,讲和练有机结合,教学过程的组织应以学生为主,教师的责任是给学生提供交际情景、场合、帮助学生创造性地、自由地表达,交流自己的意念、思想,那么,如何使学生积极,主动地自主学习呢?我认为应该从以下几点做起:
  • 简介:

  • 标签:
  • 作者: 吴俊枫
  • 学科: 语言文字 > 英语
  • 创建时间:2010-09-19
  • 出处:《时代英语报》 2010年第9期
  • 机构:英语课堂教学被称之为教师和学生的双边活动,是因为我们认识到教师和学生都具有主观能动性。“师生互动型课堂教学”的探讨与摸索就是建立在这样的基本认识上展开的。学生在课堂中不只是倾听者、接受者、被训练者,还是作为一个主动参与者、实验者、探索者加入进来的。在这一过程中,要充分显示其主观能动性,他有优点要展示,有想法要表述,有问题要暴露,他在这一过程中,通过反复认识自己,修正自己,使自己得到发展。英语教学忌以教代学,也就是教师讲得多,学生练得少。兴趣是最好的老师,是学好英语的关键。在教学中,教师要善于从多种渠道寻找方法,采取多种多样的形式促进师生之间积极互动,从而激发学生的学习兴趣,培养学生良好的学习习惯,让他们真正做到爱学、乐学、博学,打下扎实的英语基础。
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:1.精、泛听结合。精听是指对听力材料要把音素、单词、句子、段落、意群都逐个地精听、细听、反反复复地听,进而掌握不同人群对英语发音方式上的共性和个性。对于难度较大的听力内容,在经努力仍不能听懂的情况下,适当地查看文字材料是允许的,这样可产生恍然大悟的效果。精听的目标是听出语篇中你所不熟悉的东西。在进行泛听时,听力过程是泛泛的、淡淡的、粗糙的,对于听力材料的掌握不做精化、细化的处理,只要了解内容的梗概或大意便可。因此,泛听的进展速度是较快的。泛听的目标在于听出语篇中你并不感到陌生的内容。这里,精听的优势在于稳、准、精,劣势在于精听速度过于缓慢、形式过于拘泥、气氛过于沉闷;而泛听主要优势在于听众可以在最短的时间里获得尽可能多的信息,其缺点是方式有点轻浮,气氛过于松懈,内容丢失过多,细节掌握不够。因此,提高听力的最佳方法是:精听与泛听要有机地结合起来。只有精、泛结合才能稳中有快,量中有质,放松中有收获,严谨中有乐趣。2.听、说结合。听、说结合不仅是提高听力的要求而且是提高整体外语水平的要求。这里不妨对听、说过程进行一下比较、分析:听力是被动地通过语音、声调、语速等来接受信息的一种能力。而结合听力的“说”有两层含...

  • 标签: 听力有效途径 大学新生 提高听力
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:大学英语是大学课程体系建设中的重要一环,也是提高大学学生社会竞争力的重要保障。在英语愈来愈来发挥其国际通用语的沟通交流作用时,大学英语教学质量的提升就成为大学教学中不可回避的重要话题之一。大学作为培养及锻造社会有用人才的基本渠道,英语教学质量表现事关大学生成材率及就业率,也成为衡量大学教学质量水平的主要参考指标。该文就现阶段大学英语教学状况及相应的教学质量提升途径,展开相关论述,以期参考借鉴。

  • 标签: 大学英语 教学质量 现状 途径
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:大学英语四级考试中的短文写作部分是考核学生用英语进行书面表达的能力,也就是语言的运用能力,但不是自由作文,而是有控制的作文,即对作文的每一部分内容有较明确的要求,用各种明确的方式如提纲、图表、关键词等加以规定。而提纲常用中文给出,学生需自拟主题句,因此,对主题句常有以下要求:(1)意义完整:主题句必须是一个意义完整、符合语法结构的句子;(2)表意清晰:主题句不能包含两种或两种以上的意义,要易于识别、确认;

  • 标签: CET-4 大学英语 四级考试 短文写作 书面表达 主题句
  • 简介:朗读是学好英语的基础。小学阶段,教师应当培养学生一定的语感和良好的语音、语调习惯。本文针对当前小学英语教学中不够重视朗读教学的现状,剖析了现状形成的原因,从加强朗读中重点环节的指导、延伸课内外朗读场和强化朗读素养的形成这三个方面,阐述了如何有效提升小学生的朗读能力和素养。

  • 标签: 小学英语 朗读 素养 对策
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:

  • 标签: