简介：微信教学平台的构建是高校思想政治理论课教学改革探索的现实要求。利用自主开发的外接应用程序,有效融合传统课堂和微信教学平台的教学资源,根据教学结构和内容层次合理把握课堂设计与进程,可以实现网上网下教学的互补互动、自我表达与教学研究的紧密契合、课堂教学嵌入生活实际的实效。但高校思政课微信教学平台的建构与使用还处于初步探索阶段,需要在话语重塑、内容创新、网上网下教学协调等几个方面加强建设。

简介：高校思想政治理论课“双主体”作用的发挥,集中体现在教师“信誉度”、“投入度”是否达标和到位;学生“参与度”、“满意度”是否理想和欣慰。这“四度”标准,是衡量高校思想政治理论课质量高低的重要尺码。其中,教师“知名度”的广扬,是教改获得支撑的把手;教师“投入度”的增加,是教改获得成功的前提;学生“参与度”的扩大,是教改获得成功的关键;学生“满意度”的提升,是教改获得成功的“定盘星”。

简介：实施高校思想政治理论课话语体系创新,需要推动思想政治理论课教材体系、话语表达方式创新,进一步创新思想政治理论课话语传播方式,需要发挥马克思主义理论在高校思想政治理论课话语体系创新与传播过程中的引领作用,化解意识形态面临的严峻态势,促进思想政治理论课话语体系创新与中国特色社会主义进入新时代的伟大实践有机结合,推动国内马克思主义与国外马克思主义研究相结合。

简介：在高校学科建设和专业化需求的推动下，高校思想政治理论课的管理制度由独立建制走向与专业相结合的建制。建立职责明确、配合和谐、高效率的管理体制与运行机制，坚持课程建设与学科建设相结合、坚持教改与科研相结合、坚持教师的社会考察与学生的社会实践相结合，才能保证高校思想政治理论课教学秩序的稳定和教学质量的持续提高。

简介：为推进思想政治理论课实践教学模式的改革与创新，可以利用湖北丰富的红色文化资源，运用现代化教育和多媒体等技术，创建科学高效、具有实际操作性的“红色”虚拟实践教学体系。创建“红色”虚拟实践教学体系，应坚持以学生为中心、以教师为主导、与课堂理论教学相融合、与现实红色资源的开发相一致的原则，从教学目标分析、红色资源整合、虚拟情境创设、学习方式选择等路径入手，构建合理的教学和评价机制。

简介：邪教是人类社会的公害,已成为困扰当今世界许多国家严重的社会问题.从近年来我国邪教组织活动的新特点与新动向——活动的主要对象从乡村农民、城市居民、退休职工、下岗工人等社会弱势群体转移到掌握着现代通讯工具的在校大学生群体和青年知识分子出发,论述了在大学生中开展反邪教教育的重要性和必要性,并对在高校思想政治理论课中增加反邪教教育进行了探索.

简介：高校思想政治理论课的考核体系存在着根本性缺陷，导致其功能缺失，对思想政治理论课的教学造成许多消极的影响。本文在深刻反思的基础上，对思想政治理论课考核体系的重构进行了探讨。

简介：新中国成立至今,我国研究生思想政治理论课从初具规模到逐渐成熟,历经数次调整,形成了目前相对完整的课程体系。研究生思想政治理论课＂10方案＂,是对＂05方案＂深刻思考以及适应环境变化的产物,切中社会发展的主要问题,具有引导性、层次性、创新性;要把课程体系转化为教学体系,需要在内容设置、方法确定、科学评价等方面进行深入研究。

简介：

简介：高职思政课承担着促进文化传承与创新、培育文化自觉与自信的文化责任。在文化育人的视角下,高职思政课可以通过理念创新、内容整合、变革教育手段方式等来提升思政课教学的实效性。

简介：思想政治理论课“05方案”是一项创新性的工程，实施这一方案必须确立创新的观念，真正把创新落实于思想政治理论课的改革和建设。新的课程设置的内涵是要在思想政治理论教育中实现指导思想和观念的创新。在此基础上，实现教学观念的创新，以充分体现教学的时代性；宴现教学内容的创新，以增强教学的针对性；实现教学方法的创新，以提高教学的有效性。

简介：作为大学德育主渠道的思想政治理论课．在新形势下出现了新特点．面临着新问题。为探索有效对策和办法．笔者提出应构建和完善三方面的和谐机制：加强正面教育．构建和完善学生对思想政治理论课教育目标的认同机制；改革教育模式．构建和完善思想政治理论课以“学生为本”的育人机制；克服效果离散，构建和完善思想政治理论课教育效果的聚合机制。

简介：高职院校思想政治理论课实践教学由高职教育职业性特征所决定，是思想政治理论课的重要组成部分。在现实中，高职思想政治理论课实践教学状况不甚理想。本文从高职思想政治理论课实践教学的定位出发，阐述了思想政治理论课实践教学的内涵、主要内容及目标，这对提高高职思政课实践教学的实效性有指导性意义。

简介：多媒体教学的产生与发展使得思想政治理论课教学手段、教学方式、教学效果发生了重大变化。在教学实践中,仍然存在着一些亟需解决的问题,在运用上也存在着一定的局限性。很多教师走进了依赖多媒体教学的误区,滑入多媒体教学异化的陷阱。全面提高多媒体教学质量,需要从教育理念、课件开发和教学艺术上全面突破。

简介：大学生信仰问题是目前社会和高校十分关注的教育问题，但在长期的思想政治理论课教学中未把马克思主义信仰的教育放在突出位置。针对思想政治理论课现状，提出必须把信仰观教育放到思想政治理论课的核心地位，并探讨了具体的措施。

简介：研究型教学是以学生为中心、以教师为主导的理论教学、实践教学、自主研学、网络助学四位一体的教学模式，是实现思想政治理论课教学目标的有益探索。思想政治理论课研究型教学的教学资源可分为施教资源、学生资源和环境资源，整合资源应遵循科学性、开放性、全面性、多样性、动态性的原则。资源整合是保证研究型教学顺利开展、提高研究型教学水平和质量的基本保障，贯穿于研究型教学的始终。

简介：摘要：高校思想政治理论课是教育者运用语言来展现理论说服力的实践，思想之理性只有紧扣语言之真挚，才能行之久远．深刻醒人。在高校思想政治理论课中，客观科学地设定教育语言的价值预期可以从五个方面考虑：语言表达上体现科学性与情感性的统一；语言关系上体现交互性与引领性的统一；语言交流本质上达到对话与理解的统一；语言建构目标上达到双向建构与互利互惠的统一；语言来源上体现真理性与特色性的统一。

简介：提高思想政治理论课的教学实效，必须充分认识思想政治理论课的地位和作用，准备把握各门课程的教学目的、数学基本要求、教学内容及其逻辑结构；必须正确处理教学中的若干重大关系；必须深刻领会教材的精神，熟悉原著和党的重要文献；必须努力提高教师的综合素质，尤其是提高科研能力，改进教学方法；必须依托马克思主义理论学科建设，搞好思想政治理论教学。

简介：摘要重理论和研究，轻实践和应用的传统教学方法，已不能适应新时期对大学生思想政治理论课的要求。实施案例式教学，通过对具有时代性和典型意义，切合学生生活和思想实际案例的分析，使学生从案例的分析和讨论中理解理论知识，激发学习兴趣，切实提高思政理论课的教学效果。

简介：高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，在思想政治理论课教学中坚持“以人为本”的教育理念，不断优化课堂教学内容，创新课堂教学方式和方法，是增强思想政治理论课吸引力，提高实践科学发展观活动时效性的最佳途径。