简介:通过实证分析表明,浙江省外贸、FDI与CO2排放之间存在长期稳定的均衡关系。不管是长期或短期,出口贸易、FDI与CO2排放之间均存在双向因果关系,但进口贸易仅是CO2排放的单向格兰杰因。出口贸易和FDI的增长将增加全省的CO2排放,两者对CO2排放的动态影响轨迹均呈不同峰度的倒U曲线,但出口贸易的影响力度明显高于FDI。进口贸易在短期内也会引起CO2排放的增加,但长期内却能减少CO2排放,其对CO2排放的动态影响轨迹呈U曲线。从短期弹性值来看,出口贸易与FDI的增长率变化与CO2排放量的增长率变化同向,但进口贸易与此相反。文章最后就开放经济条件下如何促进浙江低碳经济发展提出了若干对策建议。
简介:加强高校师德建设路径整合,是高校师德建设复杂性特质的内在要求,也是破解长期以来高校师德建设路径依赖问题的客观需要。推进高校师德建设路径整合,应坚持主体性的路径取向,统筹德性伦理与制度伦理的相互关系以彰显教师德性自觉的基础性价值,统筹高校领导者、管理者与教师本人的相互关系以尊重高校教师的主体地位,统筹高标准要求与人文关怀的相互关系以厚植高校师德建设路径的人文精神。应搭建综合性的路径结构,实现规范路径与非规范路径、教化路径与非教化路径、顶层设计与具体落实、知识教育与实践活动的有机整合。应探索发展性的路径形态,推动传统路径的现代发展、经验路径的科学发展、工具路径的人文发展、普适路径的专业发展。
简介:为适应地方经济社会的快速发展,优化高职院校教学资源,积极打造高职院校品牌专业,提高高职人才培养质量,增强高职院校服务地方经济社会发展的能力,2006年11月,教育部、财政部颁布了《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划,加快高等职业教育改革与发展的意见》,提出“在100所国家示范性高等职业院校中,选择500个左右办学理念先进、产学结合紧密、特色鲜明、就业率高的专业进行重点支持,形成500个以重点建设专业为龙头、相关专业为支撑的重点建设专业群,提高示范院校对经济社会发展的服务能力”。随后,作为教育教学改革的重要工作,专业群建设在全国各类高等职业院校中逐渐展开。