简介：（1）知识传递。教学认识过程具有简约性规律，同时教学过程中学生的发展又以认知教材为基础。因此，课堂教学最基本的功能就是实现知识的传递，使学生成为人类经过长期积累下来的知识的承载者、文明的继承者，使学生的个体认识在有限的学习期间里能迅速提高到社会所要求的水平上来。

简介：数学是一门探索性很强的学科。因此，探索性的学习应成为学习数学的主要方式。那么，在教学中，应如何实践自主探索的基本过程，培养学生自主学习能力与探索精神，构建探索学习教学模式。下面以”三角形面积的计算”教学为例，谈谈个人的实践体会。

简介：目前研究教师培训的文章很多,但以经验总结居多,缺乏理论的支撑与深入本质的分析。理论支撑不足,导致教师培训的研究处于经验总结阶段,未深入到教师培训的本质——知识的整合与再生层面。通过理论的支撑寻找教师培训的本质与科学的培训模型建构,可为教师培训的训前模式设计、训中监督及训后评价提供科学依据。

简介：一、教育环境的变化和现行教学模式的缺陷1．当今的财会专业教育环境已比过去发生了许多重大的或细微的变化多学科的交叉渗透已呈现出不可逆转的趋势，而这将对财会专业的教学内容提出严峻的挑战，并使过去单纯的财务和会计观点受到巨大冲击；财会专业毕业生和他们以后的发展面临着非常激烈的竞争。

简介：摘要伟大的物理学家爱因斯坦有句名言“兴趣，是最好的老师。”学生对学习有兴趣，是能否积极思维和具有求知欲望的重要前提。一般来说，学生在接触物理时，都有一种新奇感。这种好奇心如果得不到及时培养，可能很快就会消失。

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简介：摘要培养学生的创新精神与实践能力，是我国当前素质教育的核心，而切实抓好课堂教学则是开展创新教育的重中之重，只有全面改革传统教学模式，营造广阔无垠的思维空间，才能使创新思维的培养有章可循，只有重新构建全新的阅读教学模式，才能使创新学习对学生终身受益。经过实践，我们将整个模式概括为初读感知--提出问题--合作交流一一反馈归纳，其具体过程主要是通过学生的自读、自悟、自议、自得，实现学习效果的最优化。

简介：为改革传统的教学模式。科学地处理现行课堂教学中的若干问题，优化课堂教学结构，大力提高课堂教学效率。形成一套新型的便于教师操作的课堂教学模式，在新课标影响下，通过实践与探究，逐形成由“激情导入——自主构建——应用拓展——总结延伸”四个基本环节构成的教学模式。

简介：　　 摘 要：随着现代信息技术的发展，教育信息化已成为发展的趋势。智慧课堂凭借着明确的科技特性，为实现教育信息化提供了强有力的保障与支持。因此，本文在审视传统课堂教学模式不足的基础上，提出了对小学语文智慧课堂的思考与认识，探讨了其在小学语文教学中的特点和优势，并尝试构建小学语文智慧课堂教学模式。

简介：摘要阅读教学是中职英语教学中的重点，备受教师的关注，但学生的阅读水平普遍不很理想，其主要原因为学生未掌握正确的阅读方法，教与学的脱节是影响阅读教学效果的主要原因。基于此，本文对中职英语阅读教学模式进行了探讨，为中职英语教学提供有益参考。

简介：摘要教学改革后的课堂成为40分钟“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的新时代课堂，从教师角度“讲得好”变成学生角度“学得好”。以“自主学习”为主线，以“团队合作”为载体，逐步把课堂教学变为“课堂讨论学堂”，真正实现课堂的高效率，这种新型的教学模型下培养了学生的综合素养，值得各学校应用于课堂教学中。

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简介：教育对生命的关怀和对人的价值的尊重是教育的本质回归,教育主旋律应该是以人为本、因材施教,充分发展学生的健全个性的创新教育。基于时代的要求,笔者提出了发展学生健全个性的弹性教学理念,以多元智能理论、因材施教思想、人本主义学习理论、生态心理学等多种理论作为支撑,建构了发展学生健全个性的弹性教学模式,分析了弹性教学模式的构成要素,提出了与之相对应的弹性教学评价,回答了钱学森之问。弹性教学模式在教学实践中已经取得较好成效,教学实践研究表明,教学有弹性才有活性与灵性,也才有创造性。

简介：　　摘 要：新课程理念指出：教师在教育教学过程中要对思维理念和方法模式等进行不断的转变、提升与创新。结合笔者在小学语文阅读教学中的探索与尝试、回顾与反思，谈一谈小学语文阅读教学模式应当如何创新。

简介：摘要联合国教科文组织终身教育局长保罗郎格朗说“未来文盲，不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此培养学生的自学能力，使其从“学会”到“会学”无论是从实施素质教育的角度看，还是从终身教育、创新教育的角度看，都是我们数学教学改革的一项重要课题。“先学后教”的教学模式是洋思中学的创举，杜郎口中学的实践证明，这一模式取得了令人羡慕的成绩。也说明了一点放手以后学生也能学好，甚至能学得更好。“先学后教”的核心是自学能力的培养，是学生主体作用的具体体现。

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简介：摘要：随着社会的发展，新课程改革的加深 ，小学英语阅读教学已经不能再单单地遵循以往的教学模式，要紧跟时代潮流，跳出传统课堂的束缚，从多方面分析，开展多维的教学活动，不断的研究和发展，从不同角度观察和培养小学生的英语综合能力。本文主要从英语 阅读的准备 、阅读课堂的模式 和英语语篇学习后 的体验与升华 三个方面来讨论小学英语阅读教学模式。

简介：　　摘 要：初中化学新课标明确指出，“初中化学课程应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能，进一步了解化学学科的特点，加深对物质世界的认识”，这就要求教师在化学课堂教学上充分调动学生的积极性和主动性，把学生放在教学的主体地位上，让学生意识到学习的过程是自己积累知识的过程，那么这种认识就要求教师建构一个以学生为主体的教学模式。

简介：摘要：“对话式作文教学”是在平等民主、尊重信任的氛围中，进行多向互动，多层次立体的信息交流，在师生经验中创生知识、碰撞思想、达成视野的融合，促进师生共同发展的教学形态。通过设计一系列的对话活动，激发写作欲望、生成写作内容，升华思想认识，感悟写作规律，获得写作经验和技能。这种“对话式作文教学”摒弃传统的以传授写作技巧为中心的灌输式、教师独白式的教学方式，改变了学生封闭式的写作方式，开放心灵，沟通理解、思想碰撞、灵魂交流。