简介：

简介：摘要：随着教育的进步和发展，对于教育我国提出了更高的要求，不仅仅要求学生能够全面发展，还要求学生能够将知识和实践有效的结合。实践综合课程作为一项可以提升学生实践能力的课程，对于学生未来的发展有着非常重要的作用，尤其对小学生来说，由于其年龄很小，容易接受新鲜事物，开展这样的活动，可以有效推进其成长和进步。本篇文章就是根据小学生实践课程活动进行研究，并且提出相应的意见和建议，希望可以提供自己的一份建议。

简介：吉林省体育局针对得天独厚的闩然条件和悠久的冰雪体育传统，以及广大人民群众冬季体育健身的需求，隆重推出“全民冰雪活动季”系列活动。活动从每年12月份开始到次年3月结束，在此期间，省及各市州、县（市）区体育行政部门将组织举办滑冰、滑雪、冬泳、冬季龙舟、雪地足球、抽冰猴、雪爬犁、放风筝、健身走等多种多样、贴近群众、因地制宜、具有特色的冬季体育活动，

简介：区域活动与主题活动都具有工具性、实践性与主体性特征,为两者的整合创造了可能。区域活动与主题活动的融合将有助于扩大幼儿园活动效应,促进两者优劣互补等。本文中,笔者提出了两者融合的具体路径,抛砖引玉。

简介：

简介：摘要：区域活动是教师根据教育目标以及幼儿的发展水平和兴趣，有目的、有计划地创设活动环境、投放各种材料，让幼儿按自己的兴趣和意愿选择活动内容和方式，进行个别化、小组化自主学习游戏的活动。它是幼儿自主探索、大胆创造、学会合作的平台。那主题活动中区域活动该如何创设与指导呢？本人提出了几点有效策略。

简介：数学教材安排了大量详实的、训练学生思维能力的实践活动,为学生积累各种数学基本活动经验提供线索、创造机会和搭建平台。教师对教材中的素材需要有深度把握,善用活动帮助学生积累新的活动经验,引导学生利用已有的活动经验进行新的数学活动,从而提高学生各方面能力。

简介：

简介：摘要：

简介：活动教学就是将教师的目标和设疑、启发与激励、评估与检验等指导形式和学生的好奇与探索、顿悟与自信、分析与判断等自学形式统一于整个活动过程中,着眼于学生实际,体现师生＂互动＂和＂动＂为学服务的宗旨和思想,从而培养学生的认知、创新能力,拓展学生的思维,培养学生的良好习惯,使课堂教学成为素质教育的有效途径。

简介：摘要：本文将主要探讨小学综合实践活动课中课程活动内容的设计。合理设计小学综合实践活动的课程活动内容，可以有效提升学生的逻辑思维能力与学习兴趣。为了提升学生的课堂效率，老师需要合理设计综合实践活动课程的内容，使得学生在学习知识的同时，全面提升其核心素养。

简介：摘要《纲要》提出“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间的积极的相互作用。”区域活动的创设是决定幼儿活动形式的重要条件，为幼儿创设能自由活动的室内条件过程，也是教师新的教育理念构建的过程。

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简介：何谓教学活动？关于此问题，从古至今，人们进行了广泛的研究，得出比较一致的认识，认为教学是一种“教”和“学”相互依存的特殊认识活动。从社会学的角度看，这种教学认识活动的完成是以交往为基础与前提条件的。特别是对于个体的社会化来说，教学活动的交往性更具有特殊的意义。也就是说，当我们关注教学过程的交往性特征时，当我们将学生的课堂教学生活视为活生生的社会生活时，当我们将教学过程视为学生的成长过程时，就会发现，教学交往具有独特的价值。

简介：【摘要】：少先队是建设社会主义和共产主义的预备队，少年儿童是祖国的未来、中华民族的希望，也是党的未来。我们党成立100年来，始终把培养好少年儿童作为一项事关长远的战略任务抓紧抓好。特别是党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视少年儿童和少先队工作，全面加强党的领导，全面强化政治引领，全面优化成长环境，推动党的少年儿童事业取得了历史性成就、发生历史性变革。本文在丰富小学生学习生活的同时，营造出良好的思想品质氛围，在潜移默化中提升小学生的德行品质，促进小学生综合能力的提高。

简介：摘要:幼儿园主题活动是一种特殊的教学活动，它是一种既具有预设和生成性的教学活动，对于提高幼儿知识技能、提高自身综合素质具有重要意义。在实施主题区域活动时，教师要根据教育部关于学前教育的政策文件、幼儿园教育目标、班级幼儿的实际发展状况，有针对性地创造活动的情境和素材，让幼儿可以随心所欲地操纵、摆弄“玩具”，以达到充分、自由的发展。那么，在构建主题区域活动的框架结构时，教师应该从什么角度入手？教师在教学中应该怎样干预和引导幼儿开展主题活动，以促进幼儿的身心发展？为提高主题区域活动的总体成效，应该采取什么措施？

简介：

简介：摘要：小学语文教学应当和学生的日常生活紧密联系，教师要在课堂教学的基础上给学生带来更多的实践机会。少先队活动的重点任务就是培养学生的实践精神，并实施对学生的道德教育。因此教师可尝试以自然的、生动的方式将语文实践活动融入到少先队活动中。本文首先强调了整合语文实践活动与少先队活动的可行性，而后提出整合两种活动的建议，以此来促进学生在实践中实现综合发展目标，提升语文学科素养。