简介：解决较复杂的分数问题时，要先从题目中找出不变量，把这个不变量看作单位“1”，再把已知条件进行转化，找出所求的数量相当于单位“1”的几分之几，最后列式解答。

简介：长度单位长度：表示物体长短的量。长度单位是表示物体长短的单位。常用的公制长度单位有：千米（公里）、米、分米、厘米、毫米等。

简介：题目：两个长方形重叠部分的面积相当于大长方形面积的1/6，相当于小长方形面积的1/4。大长方形和小长方形面积的比是多少？

简介：将一个单位分数1/n(n是正整数)拆成两个不相等单位分数之和是常见的竞赛题．比如，由常见的裂项公式1/n(n+1)=1/n-1/n+1，即1/n=1/n+1+1/n(n+1)，知

简介：“表征”是一个心理学名词，是指外部事物在心理活动中的内部再现．例如“角”，我们可能首先想到剪刀上的角，钟面上的角，墙角，……经过初中·数学的学习，同学们还会想到“从一个点出发的两条射线组成的图形”，这已经是抽象意义的角，是对具体事物的抽象概括。

简介：从我国单位犯罪制度的立法现状入手,阐释单位犯罪的各个构成要件,并就有关问题进行相应的探讨,以对正确认定和处罚单位犯罪有所帮助。

简介：米、分米、厘米是长度单位,当我们测量较长的长度、距离时,通常用米作单位,测量较短的长度、距离时用厘米作单位。它们之间的关系是:1米=10分米1分米=10厘米1米=100厘米同学们使用的直尺就是用厘米来作单位的,一把直尺的长度通常在10厘米至20厘米之间。我们用直尺试着测量身上的器官和五官,会发现1厘米的长度大约是1根食指的宽度。

简介：时：指时辰。古时，人们把一昼夜分为12段，每段叫作一个时辰，等于现在两个小时。12个时辰分别用12个地支做名称，从半夜算起。

简介：

简介：【摘 要】小学数学掌握计量单位的主要目的,是让学生对计量单位有一个比较清楚的认知和了解,并能够合理利用其去处理日常生活中出现的具体现象。在具体教育过程中,往往因为老师本身的问题或者教育条件的限制,使得学生既不能对测量单位有一个比较全面、清楚的认知和了解,同时也不能对计量单位有一种比较良好的认识和感受。本文力求在正确把握起点,比较中引出计量单位;通过充分直观体验,初步认识计量单位;丰富活动体验,加深理解计量单位;多样分层练习,巩固知识发展能力四个环节进行概念教学的策略指导。

简介：古迹历史时间轴数位典藏设计系统,将在古迹时间轴的设计过程当中去做研究,以空间时间轴的概念,结合研究中使用结构行为合一系统架构描述语言,将古迹历史时间轴数位典藏系统展现出来,结果可作为古迹历史时间轴数位典藏系统的规格,使用SBC架构（Structure-BehaviorCoalescence架构）所绘制出来的古迹历史时间轴数位典藏系统简单易懂,所有环节都可以一目了然。文中设计的鹿港龙山寺历史时间轴模型,用历史时间轴的视觉形式展示出鹿港龙山寺的起源与演化,来探讨通过SBC架构来导向建置古迹这个行为的可行性,为古迹历史时间轴数位典藏系统提供更多的途径。

简介：案例：2006年12月5日张某受聘于某服装公司．双方签订两年期劳动合同，张某的职务为销售代表。张某与公司协商选择了代销模式的工资发放方式，按照公司规定，代销员的月工资为保底工资1500元加提成。签订合同时公司人事专员给张某出示了公司的规章制度．

简介：

简介：大人们经常说“差之毫厘，失之千里”，估计大家很早就明白毫、厘是很小的长度单位了。

简介：教学内容:义务教育课程标准实验教科书(苏教版)三年级下册P80～83.目标预设:1引导学生认识常用的面积单位,建立正确的表象.

简介：摘要：分数表示份数的题型大都涉及单位“1”知识原理，为了引领学生深入浅出的学习分数知识，激发学生的学习兴趣，我尝试采用了定位份数数据的单位“1”为“管理员”的办法，以拟人的口吻生动形象的分化了题目中的抽象概念、重要数据、以及数量关系，阐述了对于单位“1”的管理过程，形成了单位“1”思维解题法。

简介：我们已学过了年、月、日这些时间单位，在生活和生产中，常见的时间单位还有：季度——一年分为四个季度。1～3月为第一季度，4～6月为第二季度，7～9月为第三季度，10～12月为第四季度。

简介：判断：两个面积单位间的进率是100。甲说对，乙说错。这个判断到底是对是错呢？

简介：说起“忽”这个汉字，现在常用来表示时间很短的意思，如“倒在床上，一忽地睡去了”“不多一忽，火车就开了”。

简介：汉语语法单位，不管是四级层级分类还是五级层级分类，它们都至少存在两个问题：一是将汉语静态语法单位与动态语法单位混为一谈，二是导致汉语词汇学与语法学的研究纠缠不清。如果将汉语语法单位分为静态语法单位和动态语法单位两大类，其中静态语法单位包括静态词和静态固定短语，动态语法单位包括动态词、动态固定短语以及自由短语、小句和句子，那么上述问题将会迎刃而解。