简介：摘要：探究性合作教学模式更加有利于教学活动的开展，能够产生不错的教学效果。小学语文教师应响应新课改的号召，除了让学生掌握语文基础文化知识外，还要在学习过程中锻炼学生的综合能力、发散学生的语文思维，以合作学习模式为媒介开展高质量的语文教学，实现学生的全面发展。

简介：目前,初中语文探究性学习在实施过程中存在着内容、过程指导、探究实质三方面的泛化问题。要有效解决探究性学习泛化的问题,应从语文课程和探究性学习的特点出发,有针对性地实施＂探讨疑点和难点,重探究更重展示,留白中不断深入,有所发现和创造＂等探究性学习的方法,实施更有效的探究性学习。

简介：《物理课程标准》将探究性学习既作为学习内容，又作为一种重要的学习方式，促使教师的教和学生的学发生了根本性变化．对探究性学习的实施过程，从知识和技能上看，是一个“不知——知道——应用”的渐进过程；从过程和方法看，是一个“不会——会——熟练”的渐进过程；从情感、态度、价值观看，是一个“体验快乐——享受快乐——追求快乐”的渐进过程．因此，我们在实施探究性学习课程时，分三个渐进过程来有效实施．

简介：

简介：摘要随着新课程理念的推实，在教学中注重突出学生的主体地位，实施探究性学习成为目前美术教学的重要模式之一。本文中，笔者认为要在教学中落实探究性学习，最重要的是教师要树立培养学生探究性学习的观念，此外笔者还从美术的日常教学活动和具体的学情出发，分析了新课改下小学美术课堂开展探究性学习的方法。

简介：摘要：在新课程改革背景下，小学数学教师需要结合该项政策，对小学数学课堂教学的方式与方法进行阶段性的调整。本篇文章以部编版数学教材作为研究对象，结合学生在数学学习之中的表现，为学生安排探究性学习活动，学生在参与这些探究性学习之后，形成对探究性学习的基本认识，并在做题过程之中，将自己所学的基本知识应用在实际生活中。

简介：摘要：在小学美术教学中，探究性学习也受到更多人重视。因此，探究性学习是学习者自主学习意愿下参与的探究学习活动，是学生获取知识、锻炼能力的主要途径。在小学美术教学中，教师应以教学目标为探究性学习活动组织的出发点与落脚点，结合小学生的综合学习情况，制定探究性学习的教学策略，帮助学生明确探究学习的方向，促使学生在探究学习的过程中积累美术知识与技能，获得审美能力的锻炼，感受美术艺术文化内涵，提升美术学习效果。

简介：摘要：在教育事业迅猛发展中教学方式迎来新的挑战，同时也促使教学理念不断创新，而在这一过程中探究性教学应运而生。在小学美术教学中，教师应以教学目标为探究性学习活动组织的出发点与落脚点，结合小学生的综合学习情况，制定探究性学习的教学策略，帮助学生明确探究学习的方向，促使学生在探究学习的过程中积累美术知识与技能，获得审美能力的锻炼，感受美术艺术文化内涵，提升美术学习效果。基于此，本文以小学美术教学为例，主要就探究性学习实施的意义以及有效运用进行分析，旨在发挥探究性学习的功能，调动学生的主观能动性，促进学生美术核心素养的形成。

简介：摘要在新课程体制的改革下，小学语文教师开始转变教学观念，提倡自主、合作以及探究的学习方式，从而能够提高小学语文课堂的效率。本文主要分析了小学语文教学中的探究性学习方法，从而使得学生在探究的过程中能够主动获取知识。

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简介：摘要：对于小学生来讲，具备良好的文学素养是非常重要的，因此，应该重视小学语文教学中对于学生文学素养的培养，为促进学生核心素养发展，树立正确的人生观、世界观以及价值观等方面奠定基础。基于此，为了能够更好的提升小学语文课堂教学质量和效率，教师可以在教学中开展探究性学习活动，进而能够更好的促进小学生获得语文综合能力的发展。

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简介：摘要：小学阶段正是学生学习思维、学习习惯、学习方式的初步形成阶段，从小学阶段的学生入手，在语文教学中开展探究性学习的探讨，重点培养小学生的事物观察能力和描述能力，并让学生能够按照观察的结果，进行简单的解释说明，提高学生的思维逻辑与表达能力。这既符合现代教育的要求，又可以培养有能力的人才。

简介：

简介：摘要探究性学习是在教育改革形势下产生的一种包含着新教学理念的教学方式。小学语文探究性学习是在教师指导下，由学生自主发现问题，选择探究策略，以个人或小组的形式，从多种渠道获取信息、解决问题的一种学习方式。它有益于小学生创造性思维的发展，培养了小学生的创新精神和语文实践能力。

简介：在课堂上,教师通过对教学情境的设计,培养学生思维能力,提升学生对课程的学习兴趣,让学生乐于对所学知识进行探究.探究性学习可以帮助学生掌握课程基本内容,提高自身的学习能力,这对于语文教学尤其重要,小学阶段是学生学习语文的关键阶段,学生在这一时期能够学习关于语文的基础知识,为以后的学习奠定基础.因此,在实际教学过程中,小学语文教师要敢于打破常规,理解探究性学习,使用探究性教学方法,培养学生的探究能力.

简介：摘要探究性教学体现了构建主义理论，代表人物是皮亚杰和布鲁纳，在我国的教学模式中以“问题-探究”的模式出现。探究性教学能有效引导学生进行自主的思考，完成从问题到解决方案的全套过程，并刺激其知识和思维的养成，具有很高的教学意义。在小学语文教学中采用探究式教学的方式，需要注意依据学生的心理和学习特点，以及教师的基本能力等来灵活应用。本文笔者据已有的教学经验，浅谈如何实现研究性学习在小学语文教学中的有效开展。

简介：摘要：小学语文探究性学习的教学就是小学语文教师根据教学任务确定后，根据小学生的身心发展特点有目的性选择特定的教学方法、教学内容、教学组织形式，努力鼓励小学生合作学习探究语文知识，让小学生积极主动的发现问题并和周围同学解决遇到的问题。在小学语文教学中实施探究性学习，能有效地保护小学生的好奇心，激发其探究的兴趣，培养小学生的语文素养，促进综合素质的发展。