简介：为基层服务是领导机关的重要职责，也是践行“三个代表”重要思想、保持共产党员先进性要求的具体体现。领导机关只有把工作的着眼点放在基层，把心思用在基层，才能在服务基层中履好职、尽好责，体现党员先进性。

简介：分析了可执行任务类型与任务成功的判别条件,归纳了装备任务成功性评估的主要方法与采用的关键技术,提出了评估中存在的问题,展望了未来研究的发展方向。

简介：本文探讨了本科教育中学员不断提升学习效率和增强独立创新能力的最佳学习方法，即探究性学习。阐述了这种学习方法的本质内涵和意义以及教员如何指导学员运用这种学习的方法。

简介：恐怖主义活动已成为国际公害，并有愈演愈烈之势。因此，我们要立足国情，防患未然，打牢思想基础，研究作战对象，突出专业训练，增强反恐怖训练的针对性，提高反恐怖的综合作战能力。

简介：引言产品“六性”是管理出来的，因此，先要组织落实，以便明确本部门或承制方的“六性”管理机构的结构形式、职责权限、上下级部门以及与其他职能机构之间的关系及协调方法；明确本部门或承制方的主要“六性”管理机构的负责人；明确管理机构对产品“六性”的要求以什么方式通知需要了解及执行的其他机构（技术、管理、工艺、生产等）人员，如何督促检查；明确其他机构、人员以什么方式向“六性”管理机构提供可靠性信息等。

简介：探究性教学就是让学生从问题或任务出发,通过形式多样的探究活动,以获得知识和技能、发展能力、培养情感体验为目的的学习方式.由于传统教学思想在教师的头脑里根深蒂固,并且教师和学生的评价方式没有质的改变,那么我们在进行探究性教学过程必定会碰到一些问题或困难.以下是我的一些困惑和想法.

简介：

简介：共产党员的先进性体现在党员的思想品质、工作作风、实际行动等方面，其中的关键是实际行动。思想品质、工作作风方面的先进性最终都要通过实际行动来体现。从行为科学的角度看，一个人的行为主要受教育、自觉和制度的影响。教育可以转化一个人的思想，培养其高尚的情操、先进的觉悟，但要将思想化为行动，仅靠教育和自觉是不够的，还需从制度上加以引导和规范。

简介：院校教育必须由“传授知识型”的应试教育向“培养创新型”人才的素质教育转变，在传授知识的同时，注意创造能力的培养。注重训练学员的创造性思维能力，培养各种创造型人才。

简介：<正>困难企业的思想政治工作,除具有一般企业思想政治工作的共同规律外,还有特殊规律。把握这种特殊规律,才能使思想政治工作取得积极效果。一、困难企业思想政治工作更要求注重突出眼前,着重于微观形势的释疑我们当前所说的“困难企业”,其明确的界定

简介：

简介：创先争优活动是深入学习实践科学发展观的"新引擎",是加强党组织建设的"助推器",是激励党员发挥作用的"催化剂"。抓好这项活动要注重把握"四性"。一、突出主题,强化理论武装,把握活动的政治性。开展创先争优活动是党中央和胡总书记面向全党提出的政治要求,是党内一项重大政治活动。突出活动的政治性,就是要紧紧围绕深入学习实践科学

简介：<正>(上接第1期第10页)四新四军战斗在南京、上海、杭州、徐州、武汉这些战略要点的周围,也是具有特殊性的一个原因。南京是侵华日军总司令部和汪伪政府所在地,上海是中国的经济中心,还有武汉等等,都是日军特别重视、力求控制的地区。新四军在这里开展抗日游击战争,艰难和风险当然更甚。这些地区又是战前国民党的腹心之地,他们一直紧盯着这

简介：谈心是做好经常性工作的重要手段，也是人与人之间沟通思想、加深理解、融洽关系的有效途径。要确保谈心活动深入扎实地开展，就要从增强谈心的经常性、有效性、广泛性入手，狠抓谈心活动的规范化。

简介：通过分析抗御火灾的客观事实,从抗御火灾的公共配套设施、专用装备和人员保证三个方面揭示人类控制火灾的观念需要更新,指出人类控制火灾必须从人的观念上实现根本性转变,重建抗御火灾的意识.

简介：颠覆性技术被美军称为"游戏规则改变者"。颠覆性技术的发展与影响,往往让人始料未及,虽受到诸多因素的制约,可一旦取得关键技术突破与应用,就将对战争产生颠覆性的影响。各军事强国正加强全球范围尖端科技发展的跟踪监测与预警,以防高新技术的"突袭"。本刊特策划颠覆未来作战的前沿技术系列文章,以飨读者。

简介：实践性教学是教学中的重要环节，对实现知识向能力的转化，提高学员素质有着越来越重要的作用。为搞好实践性教学，必须进行教学统筹。本文从统筹的内容、原则和应注意的问题等三个方面进行了论述。

简介：给出了一种IMGS方法，在理论上证明了当系数矩阵为不可约的M－矩阵时IMGS方法收敛，且其收敛速度快于基本的TOR迭代法。最后用数值例子验证了所得到的主要结论。

简介：磨炼大学生学员战斗精神，重点应放在平时的养成上。要在平时的一些具体工作中有意识地磨炼意志．砥砺精神，培养作风。

简介：实践性教学是培养应用型人才的重要手段，是促使学员把知识向能力和素质转化的有效途径，尤其是在中级干部的培训教学中，显得更为重要。但从我们当前的现状来看，实践性教学由于信息含量低、教学案例陈旧、示范内容滞后等方面的缺陷，难以满足学员的需求，成为制约教学质量的瓶颈，需要我们认真加以解决。