简介：批判性思维能力已成为大学生必须具备的基本素养。传统大学英语课堂实施批判性思维教学受到诸多因素的制约，以多媒体网络技术为支持的语言学习环境为有效培养学生的批判性思维能力提供了新的条件。本文结合大学英语教学案例说明如何利用基于网络的WebQuest教学设计模式，从选题、任务设计和评价等六个方面促进学生批判性思维能力的发展。

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简介：小黄磷炉一般设计都用块矿直接入炉，磷矿石品位要求较高，一般都在30％以上。为降低成本，维持磷炉正常运行，精料政策是各厂家的首选。随着高浓度磷肥装置的相继建成，对高品位磷矿石的争夺更为激烈。烧结料作为中低品位磷矿的加工产品，不仅是最好的精料之一，而且价格也降到可以接受的水平，将逐步成为小黄磷厂的主打原料。

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简介：工业三氯乙烯的气相色谱分析法，影响三氯化氮分析结果的因素及预防，对循环冷却水质量指标的分析及控制，级联人工神经网络结合单扫描示波极谱法同时测定对硝基氯苯和邻硝基苯酚，流动注射抑制化学发光法测定盐酸环丙沙星

简介：塑料制品型式检验抽样方案的选择;利用氙弧灯和QUV对PVC—U异型材进行老化变色分析;采用凝胶渗透色谱法确定PVC中增塑剂的种类及含量;一次进样快速测定干燥后氯乙烯纯度;PVC制品中增塑剂DEHP含量的测定

简介：气相色谱法测定副产盐酸中苯和氯苯的含量,多氯乙酰氯的气相色谱分析,Profile—Icp法测定精盐水中的微量元素

简介：氯苯副产盐酸中微量苯和氯苯含量的测定;二次盐水中碘的测定;燃烧法测定氢气纯度的注意事项及改进;用氯含氨分析仪在线监测氯气总管中的氢含量;加热灼烧法分析消石灰中Ca（OH）2和CaO的含量

简介：图像分析技术在PVC颗粒粒径大小及分布测定中的应用；PVC-U压力管静液压强度预控新方法；Severs流变仪测定聚氯乙烯糊的流变性；氯乙烯单体中水分测定方法探讨;影响PVC树脂挥发物含量及杂质粒子数测定的因素分析

简介：氯乙烯单体加料流量计的选型及应用,食品容器、包装材料用聚氯乙烯树脂及成型品中残留1，1-二氯乙烷的测定方法研究,广东省常见给水管材15种金属溶出含量的测定与分析,PVC电缆线发黑原因测试分析

简介：LJ20081312PVC玩具和儿童用品中6种限用邻苯二甲酸酯类增塑剂的同时测定；LJ20081313Py-GC／MS技术快速鉴别和测定食品保鲜膜；LJ20081314傅立叶变换红外光谱法对聚氯乙烯及邻苯二甲酸酯类增塑剂的快速鉴定。

简介：食品添加剂氢氧化钠中汞含量的测定;工业分析中分光光度计的应用技巧;氯化钾盐水中铁含量的分析;三氯异氰尿酸生产中氰尿酸三钠盐的测定;盐水中亚硫酸钠含量的分析方法和影响因素.

简介：2-羟基-6-氯喹喔啉含量的测定;二（三氯甲基）碳酸酯的分析与检测;ICP—AES同时测定二次盐水中的微量元素;热解吸一气相色谱法检测空气中邻氯化苯亚甲基丙二腈;75％二氯吡啶酸可溶粒剂的反相高效液相色谱测定

简介：PVC—U异型材耐候性评价方法;温度和浸渍时间对PVC—U管材二氯甲烷浸渍实验的影响;乙炔和氯化氢混合气水分测定方法探讨;PVC树脂中残留氯乙烯及1,1-二氯乙烷检测方法改进;低压微波消解——ICP—AES法测定聚氯乙烯塑料及其制品中的Pb、Cd、Cr和Hg.

简介：应用色-质联用技术分析1，2-二氯乙烷中的微量杂质，凝胶色谱法测试PVC树脂平均分子质量及分子质量分布，红外光谱仪在PVC异型材生产中的应用，反气相色谱法研究共聚酯的表面性质及共混体系的相容性，PVC树脂热稳定性评价方法——刚果红法和白度法……

简介：

简介：熔融结晶法回收硝基氯苯精馏废液的研究;石油法环氧氯丙烷生产污水处理技术;超高交联吸附树脂对氯苯酚生产废水的吸附去除研究;有机硅酯生产排放尾气中氯化氨的净化工艺及其应用：DE;工业碳酸钠中无机铵含量的测定;

简介：氯乙烯单体中水分的测定；EPVC尾气回收在线氧分析仪的选用；气相色谱法分析氯乙烯中杂质的含量;广东省常见PVC-U给水管材15种金属溶出含量的测定与分析;气相色谱-质谱法分析聚氯乙烯加热分解产物;食品容器、包装材料用聚氯乙烯树脂及成型品中残留1，1-二氯乙烷的测定方法研究.

简介：LJ20081036酯化气相色谱法与化学分析法测定氯乙酸含量的比较；LJ20081037吡唑啉酮分光光度法测定废硫酸中的微量三氯乙醛；LJ20081038电感耦合等离子光谱法测定氢氧化钠中金属离子；LJ20081039气相色谱法测定敌敌畏·氯氰菊酯复配乳油；LJ20081040Tenax富集-毛细管气相色谱法同时测定环境空气中12种氯苯类化合物；

简介：所谓RACES大学英语范式教学，即突出强调在教学过程中五种类型学习模式的有机结合：Researching（研究型）、Autonomous（自主型）、Cooperative（合作型）、E-learning（网络学习型）、Sustainable（可持续型）。这些教学模式，不仅传授学生语言知识和文化知识，尤其注重对大学生批判性思维的培养和引导。本文以培养大学生批判性思维能力的目标出发，结合大学英语教学实例，分析可以通过强调教师在学习过程中的协调和指导作用，促进学生的独立思考能力；科学设计教学程序，结合解决现实问题，激发学生学习动机，提升批判思维能力；推进社会化合作型学习，强调学习的创造探索过程，激发和培养大学生的批判性思维。