简介：杜威经典的的教育哲学思想，“学校即社会”、“教育即生活”、“儿童中心论”以及“从做中学”是基础教育改革需借鉴的宝贵财富。文章在阐述杜威教育哲学思想的基础上，作者认为当代差异教学思想的核心内涵是学生之间的不同差异，即作为教学活动起点的学生之间的基础性差异，作为教学活动终点或目标的学生之间的目标性差异，以及作为学生发展主要推动力量的学生之间的课堂活动性差异。同时，提出“自主选择、差异共享、动态生成性”是当前差异教学的主要特征。

简介：合作学习理论以教学中的人际合作与互动为基本特征,以合作互动学习小组为基本的教学方式,以团队成绩为评价标准,系统地利用教学动态因素之间合作和互动来促进学习,使学习过程不再是简单的知识传授与接收.

简介：赫尔巴特(1776—1841)以心理学和哲学为基础,建立了具有完整体系的教育学,为人类留下了极其丰富的教育学和心理学著作。然而,赫尔巴特的教育思想在其生活的时代,却没能产生巨大的影响。十九世纪六十年代之后,赫尔巴特的教育思想开始逐渐传播于全世界,并对现代教育产生了深刻的影响,这一切都应归功于赫尔巴特学派及其运动。首先发起这场赫尔巴特学派运动的是齐勒尔(T.Ziller1817—1882),1865年他的《教育性

简介：教学理论的本土化,是指外来教学理论与本土的文化背景、已有的教学理论认识和实践情形相互碰撞、沟通、融合而成为本地新的教学理论的变化和发展过程。教学理论本土化是教学实践的客观需要,是教学理论发展的内在需要,亦是应对国际化教学论思想挑战的需要。本土化教学理论的建设可以尝试从投身文化和立足实践这两方面来实现。

简介：高校开展高山滑雪教学对培养大学生冬季体育锻炼的兴趣、爱好，以及锻炼行的养成具有重要的促进作用，是改变黑龙江省大学生体质逐年减弱趋势的主要冬季体育活动之一。高山滑雪教学的理论授课是预防滑雪运动损伤的有效手段，从熟悉滑雪器材与掌握技术概念，遵守禁止在滑雪道上停留、掌控自己滑行的速度、不准许超速滑行、保持安全的滑行距离、按自己的技术水平选择滑行的滑雪道的滑雪规则，掌握安全摔倒的时机、方法等几个方面构建、设计高山滑雪教学理论授课的要点，在寓教于乐中灌输安全滑雪、终身体育的理念，提高黑龙江省大学生体质健康水平。

简介：摘要：体育分层教学是根据教学内容、学生兴趣及身体素质等，合理分成不同运动小组的教学方式，能够针对性的提升学生的身体素质，培养学生的体育素养。由于，教师在体育教学中缺乏教学手段，影响了小学生身体素质的有效提升。因此，教师在体育教学中可以利用了解学生体质，科学分层教学；感知学生兴趣，布置分层运动；根据学生成绩，合理分层练习等教学方式，促进小学生身体素质的增强。

简介：摘要“乐学”是乐在其中的一种学习境界。乐学之巅是学乐，乐学是状态，学乐是境界。“乐学教育”即从学生的兴趣、需要和发展出发，改革与创新教学方式，增强学习的趣味性和参与性，提高学生在学习过程中的积极性，促使学生由被动的接受式学习向主动学习、学会学习转变。

简介：

简介：这个题目的提出,是中西教学理论比较的结果。通过对中西教学理论的比较,我们发现,中国的教学理论比较严格地把握教学过程,紧紧扣住教学过程本身进行研究,深入教学内部,对教学内部多因素之间的关系进行探讨,不太注意引进其他科学的观念和方法以充实、加深、扩大教学理论。西方则不然,西方教学理论比较注意运用其他学科知识来研究教学过程,借以丰富、扩大、加深教学理论。特别是自近代自然科学和社会科学大发展以后,

简介：摘要结合药物化学的课程特点，探讨药物化学教学中如何提高学生学习的主动性和积极性，激发学生学习兴趣，保证教学质量，提高教学效果。

简介：摘要改进药物化学教学方法，从而提高该课程的教学水平。方法结合药物化学这门药学专业必修课程的特点，确立合理教学思路、开展互动教学、应用多媒体辅助教学等方法。结果近两年的教学实践取得了较好的效果。结论提出了改进药物化学教学的新体会、新方法。

简介：【摘要】“问题教学”这一理论的提出源于国外学者。而后，国内许多教育专家以及一线教师都就“问题教学”对传统的教育模式以及新课程标准两方面进行过研究。长久以来的实践与研究证明，传统教学体制中的“满堂问”、师问生答，难以启发学生的学习思维，因而需要在今后的教学课堂中继续探索，寻求有效的解决方法。

简介：

简介：摘要：数学是一切科学的基础，小学数学是九年义务教育中的必修科目和重要科目。依托于九年义务教育的普及，小学数学教学活动有丰富的实践基础，涉及人数众多，覆盖范围非常广。理论指导实践，实践又促进理论的发展，二者相互依存。以丰富教学实践为基础，小学数学教学理论体系不断得到丰富。教学实践活动丰富了教学理论的内涵，教学理论反过来指导教学实践活动展开。小学数学教师需要不断学习数学教学理论，用先进理论指导自身教学实践。

简介：

简介：摘要LOOC教学理论是在新时代教育大背景下，结合中等职业学校教育教学现状和中职生现状，基于对现行优秀教育心理学理论的研究，融通行为主义、认知主义、建构主义、人本主义和连通主义等五大教育教学理论，并吸收了多元智理论之精华，借鉴MOOC思想，而生成一种教育教学理论。LOOC教学理论的许多见解和提法是开创性地，对教育教学有不可低估的指导作用和引领作用。LOOC教学模式是在LOOC教育教学理论指导下，经过长期教学实践归纳总结提炼出来的，被教学实践证明了的科学、有效的教学模式。LOOC教学模式由Mini探究、Gp交流、Cb测评等三个基本环节组成。

简介：摘要：以体育教学过程采取的手段结合教学理论之一的变异理论阐述，从具体教学实践面对的问题入手，分析变异理论在中学课堂发展的优势及中学体育教学如何利用变异理论开展，为中学体育教学实践提供一定的参考意见。

简介：教学理论作用于教学实践的实质与机制在于通过人这一中介而发生间接的影响，教学理论的有效应用离不开教师的主导作用。因而，关注教师就是教学理论应用的问题中应有之意。然而，在教学理论应用过程中，教师主体的旁落、主体间阻隔以及教师“异化”等现象普遍存在，导致教学理论应用陷入困境。本文就教学理论应用境遇中教师的复归提出了相关的建议。

简介：我国精算学的发展首先是从直接引进保险精算理论开始的。自1988年南开大学首次引入北美精算体系的精算学研究生教育、1993年中央财经大学首次引入英国精算体系的精算学研究生教育、1991年湖南大学首次将精算学引入本科生教学以来，全国许多高校和科研单位都开始了精算理论的引进和研究。然而，虽然经过了近二十年的发展，我国学术界和保险业界对于精算学的学科界定等问题还没有一个统一的观点。

简介：摘要《文学理论导论》作为文学导论，它为进一步学习文学理论提供了一本很好的参考书。作者从对文学的定义的探讨开始，以英语文学的发展历程，再到将各种理论和文学批评联系到一起的分析，最后以政治分析结尾作为主体，以回顾各章之间的联系作为后记。