简介：邓小平理论概念的形成经历了一个长期的发展过程，很多理论工作者对以邓小平为代表的中国共产党人在1980年代前后围绕着改革开放而形成的理论名称问题进行探讨，直到中国共产党十五大才正式将这一理论正式命名为邓小平理论。对于邓小平理论发展过程的研究应当以事实为原则，不轻易搞定性处理。确立邓小平理论的历史地位，是关乎中国未来的旗帜、方向问题；是对邓小平、也是对中共第二代领导集体在改革开放以来理论创造的充分肯定；是对现实和未来发展连续性所作的思想理论上的保障。

简介：数学概念的理解与掌握是学生学习数学最基本的认知活动,也是数学学习的"基础工程",有着举足轻重的作用。数学概念的掌握需要建立与概念直接联系的整体性的认知结构,包括相应的心智图像、对概念性质的辨认、对直观过程的识记、相应的范例再现等,这些被称为数学概念的心理表征。无论是概念形成还是概念同化的学习,数形结合都有助于学生在头脑中形成关于数学概念本质的清晰的心理表征。有学者将"数"与"形"界定

简介：流动儿童作为一个特殊的儿童群体，他们伴随着父母一起流入到其父母务工经商的所在地，大多生活在城市的边缘地带，由于特殊的生活环境，他们“自我”概念形成过程呈现出特殊性。本文将围绕流动儿童的“自我”概念的形成，分别对这个过程中存在的利弊进行探讨，并提供相应的对策，以期最终达致对流动儿童群体的清晰认识，并为他们创造更好的成长环境。

简介：促进幼儿自我概念形成的教育技能张乙晖儿童的自我概念在学前阶段有很大的发展。儿童最终是如何看待自己的，是一个逐渐积累的过程，是儿童与他人、环境不断产生联系，并体验这种联系的结果。如果其大多数的联系都是积极的，那么孩子会建立一个良好的自我感觉。相反，如果...

简介：物理学是人类对物理世界进行理性认识的结晶，是一个理论化的逻辑体系。如果把物理学比作一座大厦，而物理概念就是这座大厦的基石，物理规律则是这座大厦的骨架。在物理教学中，我们总是先进行物理概念的教学，使学生形成正确的物理概念，再进行相关物理规律的教学。物理概念的形成是学生掌握物理规律的关键。在物理教学中我们常会发现，对于那些直接的物理现象，比如教师的演示实验，学生容易产生兴趣，也有兴趣去做这些实验；但是很多学生对物理理论的学习却很难形成持续的兴趣。究其原因，

简介：自我概念是心理学领域一个非常传统且重要的概念。基于不同的理论视角和研究取向,其定义并不完全相同。社会比较理论、时序比较理论和维度比较理论都从建构的角度对自我概念进行了多方位阐释。不管是教育领域的大鱼小塘效应,还是发展视角下自我概念的变化轨迹,都强调了自我概念存在于动态的建构之中。

简介：随着科学课堂教学改革的不断深入，越来越多的科学教师意识到引领学生形成科学概念的重要性。如何选择最佳的教学方法是成功的关键，在十几年的教学实践中，我在科学概念教学中作了以下尝试，收到了较好的效果。

简介：3～6岁幼儿对几何图形的认识会受到他们知觉形式与思维水平的影响，往往不能以几何图形的本质特征来理解几何概念的标准，反而会受到几何图形所存在的各种非本质特征的影响。因此，开展幼儿几何概念的教学中，依托四种多元表征策略：生活化实物表征，感知几何概念；递进式图像表征，丰富几何表象；链接式符号表征，建立概念联结；联合式口语表征，外化几何概念。通过四种表征策略认识并抽象出几何图形的典型特征，从而帮助幼儿形成与掌握几何概念。

简介：   摘要：学生在新知识学习前，对所学知识已有的认识和了解，这就是学生的前概念。小学生受认知水平的限制，他们的科学前概念大多是不完整的、模糊的甚至是错误的。那么小学生这些偏颇的前概念从何而来？教师该如何正确引导？以笔者实际教学过程中总结的经验为例，阐述个人的一些思考与研究。

简介：摘要 :经过高中教育及高考制度的不断改革 ,学生物理核心素养的提高逐渐受到家长和教师的重视 , 而目前高中物理教育在某种程度上还处于应试教育的层面 ,大多还局限在灌输式教育的阶段 ,教学效率较低 ,学生对许多概念的模糊不清 , 学生解决问题的能力较差，造成学习物理的积极性不高。要改变这样的局面，教师首先要坚强对核心素养的理解，帮助学生理清概念，纠正错误理解。本文提出了排异思维的产生、表现以及克服排异思维的措施，以便提升教育教学效果。

简介：摘要：小学数学概念是数学基础知识的重要组成部分，数学定理、性质、法则、公式等都建立在概念这一基础之上。其中几何图形概念在小学数学概念中占有很大的比例。几何形体的教学对学生初步正确认识客观世界有着非常重要的意义。对概念的正确、清晰、完整的理解，直接影响相关知识的学习。小学生由于年龄的局限，认知特点是以形象思维为主，抽象思维及归纳概括能力比较缺乏，往往导致在学习中对概念的理解出现困惑和困难。本文从教学实践及学生认知特点出发，就如何开展数学形体概念教学，探求以“做”代“讲”的教学方法，助力小学生数学几何形体概念的形成。

简介：

简介：中国山水的空间观的形成与发展都受其相应时代的美学思想的制约,反映出一定的审美理想和审美追求.本文由"玄"、"佛",宗炳.王微的画论三个方面,探讨山水画的空间意识,从源头上认识中国画的空间观形成的原因.

简介：移动事件动词与空间介词在通过动介短语结构表达移动事件时,动词内部语义与介词内部语义存在对应关系。运用动词情状体来建立事件动词内部语义与介词内部语义的对应关系,建立空间介词的＂空状体＂构想,可以描述英语空间介词的语义,进而解释跃迁介词与非跃迁介词的本质语义区别。基于该主张的句法假设可以解释英语动介短语结构被动句的可接受性分布、空间介词短语的名词性属性以及动介短语结构的多义性。

简介：摘要 :研究目的 :以国土空间分区为研究对象 ,对中国国土空间分区的内涵、方法和基本问题进行了探讨，为中国省和区域国土空间规划的编制提供指导和参考。研究方法 :文献分析 ,资料总结与归纳。研究结果 :(1)提出以县级行政区为主体 ,乡镇组团、保护区等为辅助的国土空间分区评价单元划分方式 ;(2)从生产、生活和生态三方面对国土空间进行多功能表达并阐述分区指标体系构建的方法 ;(3)制定了自上而下与自下而上相结合的省和区域国土空间分区技术路线。研究结论 :解决了如何划分评价单元、构建分区指标体系和分区技术路线等国土空间分区的基本问题 ,研究成果可为省和区域国土空间规划编制提供科学依据 ,并对区域均衡与可持续发展具有指导意义。

简介：在小学生空间观念的培养中，抽象化阶段离不开充分的图形感知，特别是辨别阶段之后更需要实践应用。小学几何概念的学习不只是停留在概念化的掌握，而应该充分发展学生的空间观念。

简介：摘要中国福建的茶、茶文化、茶道与福建当代茶室空间产品设计之间存在着密切的关联、福建茶的文化和茶道的精神之间的交流在某种程度上影响着福建的茶室空间产品设计，而茶室空间产品设计又映射着茶文化和茶道精神。当代生产力高度发展的生活方式似乎让人们无法停下脚步来放空和净化心灵和正确的揣度生活中的智慧。福建茶室空间产品设计其实就是对茶室空间的功能、美、茶道精神、中国传统文化的真实表现。本文通过研究福建茶文化及福建茶室空间产品设计作品中进行调研分析，得出福建当代茶室空间产品设计概念及归类，能够更好的保留传承延续福建传统文化、茶文化和茶道精神，更具有设计创新，走在茶室空间产品设计时代的前沿。

简介：摘要： 概念的教学一般都要经历概念的形成、概念的表述、概念的辨析、概念的应用等阶段。在传统的数学概念的教学中，很多教师往往不注重概念的形成过程，只重视概念的运用，忽视数学概念的产生与形成的重要阶段，强行地将一些新的数学概念灌输给学生，阻碍学生的能力发展。本文将结合人教版 必修 1与必修 2的概念教学中的实践，来阐述什么是数学概念的形成过程，数学概念的形成过程教学的重要性，以及在概念教学中，如何注重数学概念的形成过程。

简介：从语义演化、内在逻辑及现实历史的演进三个层面看,中国传统政治的精髓在于“正人”“治民”。秦汉之后的大一统之政乃是中国特有“政治”发展演变的必然结果。中国传统“政治”概念本身就蕴涵着这一发展趋向。儒家政道之所以能成为中国古代政治的主导原则,很大程度上就在于其顺应传统的“正人”之“政”的发展趋势,并以更大的综合性,为之提供更充分的理论论证,且使之在实践上得以更有效地贯彻和深化。

简介：摘要：在初中化学概念知识的教学中，采取合适的引导方法，活跃学生的参与度，让学生在实践探究的基础上建立对于概念的理解认知，可以促进学生更快地认识概念知识的实质，让课堂教学效果更为理想。此外，在展开概念知识的分析解读时，教师要从知识内容的特点出发，结合学生在概念理解吸收上可能产生的认知障碍，有针对性地选择教学指导方法，建构学生合理的学习思维。这样才更有助于概念知识的分析，使概念教学获得更好的推进效果。