简介：摘要：初中学生的学习不同于小学阶段，在初中，他们除了要学习语文、数学、英语、科学等基础科目外，还要学习地理、政治、生物等，有这么重的课业负担，却也是和小学学习时间是同样长的。所以教师在课堂上教学的时候就不能再像小学一样，还有时间在课堂上引入教学，教师只能在课堂上留很小的一部分时间给学生预习，学生把时间分配给各科的时间也越来越少，所以在学习像初中地理这样的新接触学科来说，课前预习是非常重要的。

简介：摘要 :当今社会发展迅速，学生的学习不能够只是停留在浅层的学习，要往更深层次进行探索。初中阶段语文的学习当然不会像小学阶段那样要求简单，到了这个时期，学生需要去进行掌握这其中蕴含的道理，这样学生才能够有意识的通过语文的学习了解到更多的道理。语文学习也是需要进行一个有效的预习工作的。本文就初中语文课堂如何开展有效预习进行探讨和总结，以此给教师带去更多的教学建议。

简介：摘要：作为初中语文教学工作中的关键内容，预习不仅能够帮助学生更了解学习目标以及重点，还可以提升课堂上学生的参与程度。尤其是在近几年的时间里，新课程改革已经在越来越多的学校被推行，语文课堂也更加重视学生对于课堂参与度以及思考能力。该环境下，在“部编版”教材中预习提示板块的增加，就恰好为学生的未来学习指明方向。在某种程度上，这也更加有效的提升了学生学习的高效性，并进而提升该学科课堂的质量水平。本篇文章便是以此出发，对语文学科预习环节的价值进行详细介绍，结合当下其实际应用状况进行分析，并总结出更有效的策略。

简介：摘要：微课又名微课程，是微型视频课程的简称，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节设计开发的一种情景化的、适合学习者学习的、可移动的、数字化的、支持多种学习方式的新型课程资源。下面，笔者将从课前用微课预习的意义、用微课进行有效的课前预习、问题及应对策略等方面，浅谈如何用微课进行有效的课前预习。

简介：摘要： 对于当前小学生而言，语文属于一项最为基础也是最为重要的一门学科，在各项学科中，含有大量关于语文知识的相关内容，只有学好语文，才能使学生更好的了解其余科目的知识内容。在小学语文教学中，要想提升小学生语文理解能力，教师就需要对学生提出教学任务，利用预习教学方式，为学生合理的设计预习学习目标，使学生能够在课余时间内，对语文知识内容进行全面的预习，从而能够减少学习难度。因此，本文对小学语文有效预习的策略研究实践与思考进行探究，可以有效的提升教师教学质量，帮助学生掌握更多的语文知识。

简介：摘要：课前预习作为一种帮助学生提高自身自学能力，辅助教师实现高效率课堂的重要手段，在任何阶段的学习中都起着至关重要的作用。课前预习作为教师培养以及提高学生自主学习的思维能力以及实现高效教学课堂的重要教学手段，在日常小学的教育教学过程中应当得到教育界以及教师的高度肯定。本文旨在通过分析课前预习这一教学手段在小学数学教学过程中的应用，探讨如何利用课前预习来提升教师的课堂教学效率，建设高效教学课堂，以期为相关研究以及教育教学人员予以启示。

简介：摘要：小学语文是小学阶段的主要科目之一，也是培养小学生文学素养与文化基础最为重要的学科，是小学生未来学习的基础，而课前预习对学生的课堂学习起到极为重要的作用。谨就小学语文课前预习的有效策略进行探讨，旨在进一步提高小学教学质量与效率。

简介：

简介：【摘要】：语文作为我国基础的语言文字类教学科目，也是我国教育的主要重点教学科目。因此，学好语文是整体学生生涯的主要学习任务。尤其是对于小学生来说，奠定一个良好的语言文化基础是非常有必要的教学工作。而在农村的小学语文教学中，学生的语文水平普遍较低，除了一些客观因素影响外，与农村教师的教学方式也有一定的关系。所以作为初中的语文老师要在教学工作中，寻找到适合农村学生学习语文的方法。通过实践发现，在语文学习前，进行有效的预习会使得语文学习事半功倍。本文就农村小学语文教学中有效的预习方法进行探讨。

简介：摘 要： 课前预习是小学语文教学中重要的环节，对学生学习课程知识、提高课堂学习效率有至关重要的作用。在小学中高年级语文教学中，教师应注重课前预习环节，根据课程要求为学生布置课前预习任务。教师可以运用合适的教学手段提高学生课前预习效率，使学生在课前预习的过程中找出课程重点，从而提升课堂学习质量。基于此，本文就小学语文课前有效预习的策略展开探究与分析。

简介：【摘要】新课程改革以来，教学的有效性问题愈加迫切的摆在我们面前，广大教师注重课堂上 “动手实践，自主探索，合作交流 ”的研究，却没有下工夫研究课堂背后的自主探索的学习方式： “课前预习 ”。事实上 “课前预习 ”是学生学习知识的重要方法，是其它学习方法不可比拟的。学会预习是学会学习的前提，学会预习更是自主学习的体现。

简介：摘要：预习是学习个体独立的探索活动，在学习的整个过程中具有重要的作用。学生凭借已有的知识、生活经验和学习方法进行自主探索，会激发学习兴趣，增强学好语文的信心，大大提升学习效率。在新课程理念背景下，预习不再是单纯为掌握知识和技能而设置的前置学习活动，而是成为让每一个孩子提高能力、培养良好学习习惯的重要环节。 　　关键词：初中语文 有效预习 问题 对策 初中语文教学应该做到以学生为中心，强调学生的自主感悟。在初中语文学习当中，预习发挥着十分重要的作用，通过预习可以实现课堂自主化。但是很多教师不熟悉预习教学的方法，无法保障初中语文的预习效果。预习就是引导学生在课前自主阅读课文内容，教师要负责指导学生的语文预习，这样才可以保证预习的高效性。 　　一、预习中存在的问题 　　（一）预习方法大同小异 　　初中阶段的学生注意力难以长时间集中在某一事物上，不喜欢枯燥的、单一的预习内容。但是，当前诸多教师在为学生布置预习内容的过程中，内容都十分大同小异，毫无趣味性，如此便使学生预习的积极性受到严重打击。诸多教师在七年级的时候，便是让学生在课前熟读课文，对文中的生字词进行抄写或听写，这样的预习方式在初中乃至高中都会一直使用。教师不会考虑课文内容的长短和难易程度，这样陈旧固化的预习方式既和初中生的预习口味不符，同时也导致了学生排斥语文学习。 　　（二）任务布置没有针对性 　　学生之间存在个体差异。所以，一些学生可以做好教师布置的预习任务，一些学生却觉得难度很大，这就需要教师可以分层对预习任务进行布置。然而教师在布置课前预习任务的过程中，“一刀切”的现象十分普遍，不重视学生的实际情况。这种“一刀切”的方式并未就各个层次的学生提出与之相应的预习要求，导致他们不能结合实际情况展开预习，进而便出现了优生“吃不饱”，后进生“吃不了”的现象。 　　（三）内容多形式少 　　为实现语文教学效率的有效提高，部分教师对学生语文预习提出了诸多要求，朗读和背诵课文，字词字义字形以，搜集作者背景和相关资料，概括文章主要内容，内容极为丰富。这样复杂繁重的预习任务会让学生感到十分疲倦，学生的时间和精力都是有限的，进而导致语文预习效果十分不理想。同时教师不重视对学生的预习形式和渠道进行拓展，在语文课前预习中仍以读写写字为主，学生长期重复这样的预习形式，很难对预习产生兴趣。 　　二、初中语文教学有效预习对策 　　（一）注重预习方案的多样化，让学生带着兴趣进行选择 　　将课文真正交给学生，让他们把认知课文的主动权真正掌握到。自由自主地对学习目标进行确立，实施开放式预习，给他们充足的思考和阅读空间，使学生独立思考并解决问题的能力以及发散思维能力得到培养。例如，在教学《我爱这土地》一课为例，教师可以事先准备好以下几套预习方案：第一，按照自己的标准对课文进行朗读被动，加深对诗歌思想内涵的感受。第二，对《我爱这土地》的英文版进行背诵，体验不同语言表达情感的方式。第三，对《艾青诗选》进行阅读，和作者产生情感共鸣，使语文的宽度得到拓展，把学生学习诗歌的兴趣激发出来。当然，学生也可以立足于自身的学习潜能，重选或重组预习方案，对预习内容的广度和深度进行拓展和挖掘。 　　（二）精心设计，明确任务 　　因为语文新课程标准具有不确定性和开放性，学生在预习的过程中经常是查查字词，读读课文便算完成任务，敷衍了事，这样的预习，效果十分不理想。怎样给予学生引导，让其从这样的预习误区走出来，需要教师对语文教材进行深入钻研，具体明确学生的预习任务，将预习的开放性和层次性彰显出来；需要教师立足于初中学生的心理、生理特点和认知发展规律，在学生的“最近发展区”中，就学生的个别差异性，按照“低入高出”的原则，为学生精心设计语文教材的“预习单”，分解笼统的教学目标，形成一个个排列有序、学生实施和操作便利的若干小问题，明确学生的预习任务，做到心中有数。 　　以《从百草园到三味书屋》一课为例，本课的预习任务是让学生自主感受作者对百草园生活的还念，对自然产生热爱之情。针对三味书屋的生活，每位学生的立足于不同的角度或立场有不同的看法。无需用“时代感”生搬硬套。教师可以为学生设计操作性强的“预习单”，预习单可以用纸质文本的形式发给学生，也可以借助多媒体课件呈现出来，预习单上的内容应包括教材中的字、词、句、篇和写作技巧等，也可以是延伸和拓展教材内容。借助预习单让学生明确自己该做什么，并独立完成。 　　（三）指导方法，增强预习信息 　　要想当学生从“知之”转变为“乐之”，重点就是给予学生指导，让其掌握预习方法，相同学科，不同的学情、教学内容和文体，其选用的预习方法也有所区别。通常而言，经典美文重视诵读，戏剧重视矛盾冲突 ......运用有效的方法，根据任务单上的步骤展开有效预习，同时要坚持不懈。 　　以《三峡》一课为例，学生在预习的过程中既要把必要的文学常识掌握到，同时还要对朗读予以高度重视，运用形式多样的朗读，标注重难点位置，以引起密切关注，可以对相关的参考书和工具书进行查阅，将文章内容理解到，尽可能借助自己的努力突破学习难点。回忆已经学习过的写景美文，其特点有哪些？这样学生很容易就能把《三峡》的重点理解到，也就是写景要把景物的特征抓住。并未彻底弄懂的问题要在相应的位置上做好记录，在课堂教学中进行解决。唯有如此，才能確保课堂教学的高效性，学生不仅可以感受到语文的趣味性，促进学习语文信心的增强，也能最大化的促进分析、解决问题能力的提高。 　　（四）采用有效预习评价措施，提高实现课堂效率 　　为了对学生的预习效果进行检测，并促进学生预习效率的提高，可以运用相应的激励、监督和评价措施。不要让预习流于形式，有效落实预习。 　　首先，自我评价，立足于教师讲解和学生回答，将自己的导学案中的不足发现，在之后的预习中进行完善和改正。其次，小组评价，可以由组长进行检查，加大监督和完善力度；也可以组内成员相互检查，取长补短；或不同小组之间相互检查，增强交流，促进学生进步。最后，教师评价。教师课前可以对各层次的一些学生的导学案进行抽查，也可以在课堂中立足于学生的表现随时对预习效果做出点评，主要采用表扬和鼓励的方式进行评价。借助学生的自我评价和相互评价，营造宽松、愉悦的学习氛围，提高学生的学习积极主动性，实现课堂效率的最佳化。 　　三、结语 　　总而言之，教师在预习工作中，应怎立足于学生的不同差异以及教材的特点，开展有效预习，有层次性地对预习作业进行设计，减轻学生的预习负担，确保预习效果的良好性。在预习中，教师应鼓励学生保持积极主动的状态展开预习，对预习产生浓厚的兴趣，认真对待预习而不是敷衍了事，从而把良好的预习习惯养成，促进学生自学能力的提升。 　　参考文献：

简介：摘 要：

简介：摘要：在新课程背景下，课前预习是提高课堂效率的有效方法和重要手段，有效的预习能帮助学生感知新课内容，了解教材重点，增强听课的针对性。同时，对即将学习的内容进行课前预读和一定层次的思考，增强学生的学习信心，积极参与课堂，培养英语学习兴趣，体验英语学习成就感，为终身学习打下基础。

简介：

简介：

简介：摘要：有效的预习，能够加快课堂教学的进度，使课堂教学能够更加顺利的进行，其有着类似于“起跳板”的作用。本文将从预习在小学高段英语教学中所存在的问题为出发点，对加强小学英语课前预习的指导与学案的有效设计进行分析，希望能够帮助教师在英语教学当中能够搭好学生在英语学习当中的“起跳板”，从而有效的提高小学英语教学的效率。

简介：【摘 要】 预习是学习新课之前的铺垫工作，它对培养我们勤于思考的习惯，提高分析问题、解决问题的能力及课堂上的学习效果有很大的帮助。构建高效课堂是时代的需要，更是新课标的要求。在教育教学中，要充分体现学生的主体地位,教师的引导作用和参与性,这就要求在教学中，我们教师不仅要改变学生的学习方式，还要改变教师的教学模式。

简介：摘要 ： 突如其来的疫情改变课堂教学方式，语文预习也随之而改变 。 云课堂中的预习从分享丰富直观的课文朗读视频、自学生字词、提前浏览课堂作业本、记录下预习中的疑问几个方面，突破了传统预习方式的局限，提高了网络教学的质量，最大限度变被动学习为主动学习。

简介：摘要：课堂是传授知识的重要平台，在小学数学课堂教学中，教师需要不断的创新数学教学模式，具体可以从数学预习、课堂教学以及课后复习的环节提升数学教学的效率，如何借助实用技巧，提升学生学习成绩，就成为当前新课改的主要问题之一，由此可见，当前我们需要在课前做好准备与铺垫的工作，就能够及时掌握学生对数学理论的掌握程度，那么，我们当前需要利用多媒体技术，开展数学教学，从而提升课堂教学效率。