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  • 简介:[摘要]历经多年的教学改革,学校的发展也进入白热化阶段,一批批品牌学校如雨后春笋般出现了,全国上下也刮起了一股“南学洋思,北学杜郎”的教育之风,品牌发展已经成了学校生存和发展的必经之路。学校品牌是学校办学理念、办学特色、办学质量与学校文化建设的综合体,是学校立于不败之地的核心竞争力。[关键词]学校品牌办学理念办学质量学校文化学校品牌的创建是一个长期的过程,学校要建立健全完整的创建体系,有目标、有计划、有步骤的去落实,在狠抓内部管理,提高教学质量的同时要做好外部的策划与宣传,通过全体学校成员的共同参与、共同努力,找出一条可以让学校环境、教育质量和学校成员发挥最大优势的特色之路,使学校成为家长信任、学生信赖的教育场所......

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  • 简介:中国三大电信运营商的2008年财报出炉,关心电信行业的人都将目光投向一个个关键的财报指标:收入、利润、增长率、现金流……几百页财报数字艰涩难读,不过,依笔者看来,读2008年财报,最重要的是看清一行行数字背后隐藏着的两大关键词——“偶然”与“必然”。

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  • 简介:摘要军训是目前中国大陆高校新生入学后的必备项目,但军训是否真正达到了训练人意志质量和吃苦耐劳的质量?而且军训过程需要大量的人力、物力,这样的投入与实际收效是否合理?军训是否真的能让学生接受?这些都是值得关注和探讨的,毕竟高校是教育机构而不是军事基地,开启人自身的善良与社会责任感才是最重要的。

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  • 简介:摘要:《荆轲刺秦王》是战国策的名篇。本文记叙了荆轲刺秦王的过程,再现了易水送别和血染秦廷的悲壮场面,塑造了一个视死如归的侠士形象。本篇通过一系列情节和人物对话、行动、表情、神态等表现人物性格,揭示了刺秦失败的必然结局。

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  • 简介:我国民营经济的发展,是伴随着我国经济、政治的发展变化而成长起来的。它从产生到确认,从确认到消灭,再从消灭到确认,这个过程是历史的回归,是经济发展规律的必然要求,是强大的就业压力之下重新认识社会的必然结果,是人们经过重新思考,按照经济发展规律,重新作出的重大而伟大的决择。以公有制为主体,多种所有制经济共同发展,这

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  • 简介:安宁疗护在台湾已走过了25年的历程,并取得了2015年度死亡质量指数全球姑息治疗排名中世界第六、亚洲第一的骄人成绩。而在我国大陆,安宁疗护仍处于起步和探索阶段。近日,在我国多地举办的有关安宁疗护、临终关怀等主题的人文医学研讨会上,来自台湾地区的赖允亮和杨友华两位医生受邀介绍了安宁疗护的“台湾经验”,引发与会者关注。

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  • 简介:本文试图通过分析设计与技术、设计与艺术等相关问题,了解设计这一综合性学科究竟要以何种态度向前发展,才可以起到推动和改善现令人们生活状态的良性作用。

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  • 简介:美国学者斯科特·施奈德在《无线新世界:如何在4G革命中竞争》一书中这样写道:“人们感觉刚刚追上3G的时候,4G时代已悄然来临。那些玩家们的首要任务是通过4G创造出一个庞大的无线生态系统。”

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  • 简介:财政报告显示,最近几年我国的旅游业在国民经济收入中的比例达到了8.1%,随着时间的推移,旅游业创造的经济价值还在不断增多。面对这种新的产业经济,国家要采取有效的扶植政策支持新兴产业发展。"绿色经济"是科学发展观的指导理念,旅游产业实现"绿化"是未来发展的必然趋势。一、旅游行业创造的价值我国旅游业之所以能快速发展,一方面是由于人们的思想

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  • 简介:本文认为,屈原的人生悲剧有其必然性,这主要表现在以下几方面:首先,屈原的祖国--楚国作为封建庄园制国家代表了落后的政体,而秦国却建立了适应社会发展规律的新制度,屈原坚持由楚国统一天下是不可能成功的;其次,屈原始终是把个人的前途和命运与楚王紧密连在一起的,而楚王又不可能实行屈原的所谓美政;其三,对屈原来说,修身、齐家、治国、平天下是一个不可分割的整体,他不可能离开祖国而去别国建功立业;其四,屈原既不愿出仕它国,也不愿独善其身,更不想消极避世,而在失败时选择死则是楚民族历来的传统.以上这些原因决定了屈原悲剧的必然性.

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  • 简介:知了在树上一阵阵叫着,惹得人心烦。但我竟有些羡慕它。它叫得那么自在,那么肆意,那么自我,全然不用在意别人,却又让人不得不注意到它的存在。不像我,再怎么努力挣扎也无法得到关注,仿佛我生来就该是透明的。倘若我是一只知了,大概也只会躲在树荫里闷不吭声,自生自灭。

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  • 简介:偶然,还是必然?──看《苍天在上》有感陈焕文不知起自何时,在好人身上找缺点,在坏人身上找优点,在好人坏人身上寻找共同点,成了某些文艺作品追求的时尚。更有一些文艺理论家,把这种现象解释为是对二十年前盛行的“高、大、全”文风的反动,并试图以此证明时髦文风...

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  • 简介:你最希望拥有哪种才华?使更多的人接受我的表达.你认为最完美的快乐是怎样的?能解决问题.过去一年里,让你感触最深的一件事是什么?

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  • 简介:“生长”不仅是一个诗意的语词,而且是一个具有理论渊源的概念。近代以来,西方教育思想已经逐步形成了以卢梭、杜威为代表的教育生长论。“教育即生长”,强调教育必须顺应儿童天性发展的自然历程。陶行知、陈鹤琴等国内学者、专家从对儿童深刻的爱出发,提出“教育应当培植生活力,使学生向上长”,强调儿童教育必须为儿童的健康成长服务。

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