简介：摘要：目的：探究分阶段团体积极心理干预对护理实习生心理韧性的影响。方法:选取200例护理实习生作为本次对照实验的研究对象，按照教学方法的不同将其分为参照组和研究组，每组随机分配100例实习生，参照组应用常规带教方法，研究组使用分阶段团体积极心理干预，并对比两种不同教学方法下实习生的心理韧性变化情况。结果：在实验前，两组实习生的心理韧性得分差别不大，（P＞0.05），在使用不同的教学方法后，研究组实习生的坚韧、力量、乐观等心理韧性评分分别为（49.07±10.33）分、（26.88±8.53）分、（13.66±4.37）分，总分为（89.59±21.39）分，参照组分别为（46.39±10.28）分、（24.55±9.11）分、（12.52±4.68）分，总分（83.66±23.08）分。两组实习生在实验后的心理韧性评分差异较大，有明显统计学意义，（P＜0.05）。结论:在对护理实习生进行教学时采用分阶段团体积极心理干预，能够使带教人员进一步了解实习生的心理状态，对调整教学方案或缓解实习生心理压力有积极意义。

简介：【摘要】： 为加快实习生走向临床护士的角色转换，现对实习生进行入科宣教，规范其入科教育，从科室规章制度、科室环境、及基本操作等方面加强宣教力度，并树立实习生的安全意识，通过加快实习生对科室医疗环境的熟悉，使临床教学质量进一步得到提高。

简介：摘要： 目的：探讨 PDCA循环管理方案在儿科临床护理实习生带教中的应用效果。方法：选择我院 2018年 1月至 2019年 12月接收儿科临床护理实习生 64为研究对象， 2018年度采用常规带教方案，设为对照组（ n=32）， 2019年度采用 PDCA循环法，设为实验组（ n=32），对比带教效果。结果：实验组护生日常考核、出科考核、医德考核与总评分均高于对照组， P<0.05，护理带教满意度高于对照组， P<0.05。结论：在儿科临床护理实习生带教中采用 PDCA循环管理法能够有效提高带教质量，且可提高护生满意度，值得推广。

简介：

简介：摘要目的调查护理学专业实习生对缓和医疗的知识、认知和需求，并分析其主要影响因素。方法采用问卷调查北京协和医学院护理学专业126名实习生对缓和医疗的知识、认知和需求。结果64.3%(81/126)的学生不同意"缓和医疗以延长患者生存时间为目的"；37.3%(47/126)的学生不同意"缓和医疗以症状管理为治疗中心"。34.1%(43/126)的学生不同意或不确定"对终末期患者进行心理关怀能减轻其心理上的痛苦"。护生对缓和医疗相关技能培训有强烈需求。已接触过终末期患者的学生对缓和医疗的知识和培训需求显著高于没有接触过终末期患者的学生。结论缺乏系统缓和医疗教育的护理学专业实习生对于缓和医疗基本理念理解不准确，对于缓和医疗基本实践方式认知不足，对于缓和医疗培训需求高。

简介：摘要：目的 对广西某中职学校2+3护理专业实习护生职业暴露知识调查并分析原因，明确提出相关的建议，降低职业暴露的发生率。 方法 自行设置问卷调查，对广西某卫生学校482名在二级以上医院实习6个月以上的2+3护理专业的护生进行调查。 结果 发放问卷482份，回收477份，回收率98.9%。由于学校和实习医院的不够重视，2+3护理实习生职业防护观念薄弱，职业防护知识和专业技能比较差，普遍存在职业感染的危险性。 结论 针对2+3实习护生职业暴露知识明显缺乏，对职业防护的措施实现落实的不到位，建议强化实习护生职业防护培训教育，需要学校和医院共同指导和教育，加强学习，规范各种临床护理操作，减少实习生职业伤害的时有发生。

简介：摘要目的探讨神经外科护理实习生应用思维导图培训的效果。方法选取2017年12月至2018年12月来深圳市南山区蛇口人民医院神经外科实习的护理实习生60名为研究对象，随机分为常规组和管理组各30名。常规组应用常规培训方法进行培训，管理组应用思维导图培训法进行培训。比较两组护理实习生不同培训方法的效果。结果管理组护理实习生的临床护理理论知识、临床思维能力、基础医疗技术护理操作、临床护理安全管理、临床紧急事件处理考核成绩得分均显著高于常规组，差异有统计学意义(均P<0.05)；管理组护理实习生的满意度明显高于常规组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论神经外科护理实习生应用思维导图培训的效果显著，可明显提高临床带教效果，提高护理实习生满意度。

简介：【摘要】 目的 研究对药学实习生进行以问题为导向即 PBL教学的效果 。方法 将50名药学实习生纳入本次实验 ，采用随机双盲法分为常规组25名（接受常规教学）和 PBL组 25名（接受 PBL教学），统计并比较两种教学方式下学生的实习成绩以及学生对教学的满意度 。结果 PBL组理论知识、案例分析、实践能力成绩均高于常规组，实习生对教学的满意度 96.00%高于常规组的 76.00%，（ P＜ 0.05） 。结论 在药学专业学生实习过程中，采用

简介：摘要：作为高职院校培养学生专业技能的重要手段，在岗实习近年来出现了严重的离职现象。针对这一现象，笔者结合自己的岗位实习，对高职学生的岗位实习进行了研究。

简介：摘要：目的 对 TBL结合临床路径教学在骨外科实习生带教中的应用效果进行分析与研究。 方法 选取我院自2018年 1月至 2019年 12月的 160名外科实习生，通过实施教学方法的不同将其分为对照组与实验组，探究组间带教结果。 结果 实验组学生理论知识检查与实践操作检查评分均高于对照组学生，实验组学生理论知识成绩与临床实践操作水平高于对照组学生；对照组学生带教方式满意度为71.2%，实验组实习生对带教方式的满意度为 95%。 结论 在骨外科带教过程中使用TBL与临床路径教学有机结合的方式，不仅可以优化教学流程，提高教学方法，对学生的实践操作能力的提升也有帮助，使临床教学成果更明显，教学目标更严谨，教学时间更灵活，把控更严瑾，且学生自觉学习的主观能动性更高。

简介：摘要 :目的 分析护理实习生管理中一对一教学指导模式的实际教学效果，为护理实习生教学管理工作提供理论和实践依据。方法 研究对象为 2018年 5月至 2019年 5月在我院实习的护理人员共 80例。随机分配，其中研究组 40名，对照组 40名。对照组采用传统的教学模式，研究组采取一对一教学指导模式，比较两组护理实习生的理论知识水平、实际操作水平、沟通和应变能力、患者和指导老师的满意度情况、护理缺陷和投诉次数。结果 通过一对一教学指导模式，研究组的护理实习生的总体成绩明显优于对照组。两组以 P ＜ 0.05 为差异有统计学意义。结论 因采用一对一教学模式来管理护理实习生效果显著，实践中应当适当推广使用。

简介：摘要：目的：探讨PBL教学法在骨科临床护理实习生带教中起到的作用，并分析出其在实践中的价值。方法：在19年进入骨科实习的60名临床护理实习生，所有学生随机分配的。将60名学生分为观察组和对照组。观察组的实习生利用PBL教学法协助学习。对照组的实习生按照常规的学习方式教学。最后对两组学生的学习成绩和学习过程中接受程度进行比对分析。结果：观察组中的学生成绩普遍比对照组的要高。观察组中90分以上和80-90分的学生数量都要比对照组多。并且观察组中70分以上的有24人，对照组70分以上的有18人，人数占比为80%和60%。以上数据具有统计学意义。结论：通过所得的数据对比不难得出，PBL教学法对临床护理实习生的教学有显著的促进效果。

简介：摘要：本文主要是针对肝胆胰外科护理实习生研究分析视频反馈教学法的作用。方法：随机选择在我院进行实习的本科生 90 例作为研究对象， 45 例实习生作为试验组，另外 45 例实习生作为对照组。对照组实习生选择理论与操作相结合的教学方法，试验组实习生采用视频反馈教学法。结果：试验组本科实习生的学习效果 、 实践操作能力以及教学满意程度都比对照组实习生高出很多 （

简介：摘要：目的 对小组带教模式在护理实习生临床教学中的应用价值进行分析。方法 本次研究选择了2018年1月至2020年1月期间在本院进行了护理实习的42例护理实习生资料，使用数字随机法将所有护理实习生分成了对照组（n=21）和观察组（n=21），对照组之中的护理实习生采取的是传统一对一常规性带教模式，观察组的实习生采取小组带教模式，通过对比两组别护理实习生的整体出科考核成绩。 结果 对照组当中护理实习生的护理病历、专科操作及理论、基础操作及理论以及综合考评分数均低于观察组，组别间数据对比存在意义（P＜0.05）。结论 在对护理实习生进行带教期间，采取小组带教模式能够有效提升护理实习生的综合水平以及技能，方法有效，有应用价值。

简介：摘要：目的：观察思维导图教学法在临床护理实习生带教中的应用效果。方法：选取 2018年重庆市第七人民医院妇产科实习的护理学生 90名，采用随机数字表法分为试验组和对照组各 45名。对照组学生采用常规临床护理课程教学，试验组学生在常规临床护理教学基础上利用思维导图教学法进行教学。比较 2组护生模拟护理训练评分及对教学方法与效果的满意度。结果试验组护生模拟护理训练评分为 (82.65±9.21)分，高于对照组的 (68.63±8.26)分 (t=7.602， P<0.01)。试验组护生对教学方法与效果的满意度为 95.56%，高于对照组的 82.22%(χ2=4.050， P=0.044)。结论：思维导图教学法用于临床护理实习生带教中能提高护理实习生的学习效果。

简介：摘要目的探讨分析多站式Mini-CEX在骨科护理实习生带教中的应用效果。方法选择2019年9—12月在郑州大学第一附属医院4个骨科病区实习的97名护生作为研究对象，将其中在骨科一病区和骨科二病区实习的45名护生作为对照组，将在骨科三病区和骨科六病区实习的52名护生作为观察组。对照组给予常规护理带教，观察组在对照组基础上给予多站式Mini-CEX带教，比较两组护生教学完成后Mini-CEX各维度评分、出科考核成绩及多站式Mini-CEX评估法实施前后教师教学效能感得分。结果观察组实习护生Mini-CEX各维度评分及总分均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。观察组实习护生出科理论考核成绩及实践操作成绩高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。多站式Mini-CEX实施后护理教师的一般教师效能感、个人教学效能感及总分均高于实施前，差异有统计学意义（P<0.05）。结论多站式Mini-CEX用于骨科护理实习带教，可提高实习护生的临床技能、综合能力和学习兴趣，同时有助于带教老师教学效能感的提升，值得推广应用。

简介：摘要：新型冠状病毒肺炎疫情期间，医学生返岗工作面临巨大风险，医院及学校为最大限度降低风险，确保医学生安全返岗，采取了一系列防控措施。文章总结疫情期间医学生返岗期间的防控实践，通过制定专项防控预案、开展医学生返岗前健康监测、流行病学调查与分类管理、返岗后防控培训及日常管理等一系列防控措施，为新冠肺炎疫情防控期间医学生安全返岗工作提供参考。

简介：摘 要：泌尿外科教育在医学教育中具有重要地位，同时具有复杂性与实践性较强的特点，因此需要采取有效的方式进行教学，从而能够提升学生的理论与实践能力。目前诸多带教教师开始采用案例教学法的教学方式，具有良好的效果。本文将论述基于案例教学法在泌尿外科临床教学中的积极意义、具体应用过程、注意问题等内容。

简介：【摘要】目的：讨论皮肤科护士实习生带教工作中存在的问题及解决措施。 方法： 将 2019 年 1 月 -2019 年 12 月期间前来本院皮肤科进行实习的 40 名实习生作为本次研究对象，以回顾性分析法对本科室实习生带教工作存在的问题进行调查搜集及整理分析。 结果： 当前，本院皮肤科实习生护理带教中存在的问题有：不能有效结合理论与实践、责任心较低、交流沟通能力低、心理素质差以及自我防护意识薄弱。 结论：针对于当前皮肤科护士实习生带教工作中存在的问题，不仅需要带教教师应积极提高自身专业水准，且需要结合实习生实情，采取个性化教学策略，对带教中存在的问题及时改进，以保障实习效果。

简介：【摘要】 目的：分析 如何提高教学医院产房助产士实习生教学质量。方法：选择 2016 年 07 月 --2019 年 06 月在我院产科进行实习的助产士实习生 20 例为对象， 依据等分法加以分组，每一组中均有 10 例实习生，分析两组实习生的学习效果 以及如何提高教学质量。 结果： 两组学生的 各项成绩均得到了显著的提升， 而理论成绩和实践成绩均展开经独立样本检验，试验 组中的各项 分数明显比参照 组的分数高 ，且 P＜ 0.05，具有 临床统计学意义 。结论：在展开助产士实习生进行 培训的时候需指定 规范内容， 带教教师则应该增加 与学生的互动，及时的调整和完善教学方案，接受新的带教理念，从而提高教学质量。