简介：采用修订的威廉斯创造性思维量表筛选出创造力水平低和创造力水平高的两组儿童，随机分配到头脑风暴法训练组、强制联想法训练组和控制组，分别进行5周的创造力训练。结果显示，在创造力的开放性和精密性维度上．头脑风暴法对创造力水平低的儿童的创造力提高具有显著的效应；两种训练方法对高创造力水平儿童的创造力成绩提高不起作用。儿童的创造力训练应考虑个体原有的创造力水平之间的差异和方法的有效性。

简介：编辑工作是极具创造性的工作,需要编辑具有创造力。而学习力又是创造力的根本,缺乏学习力,创造力就成了无源之水,无本之木。编辑要想加速专业成长,在激烈的竞争中站稳脚跟,谋求发展,必须提升自己的学习力。

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简介：摘要随着教育改革的推进，传统课堂教学越来越暴露了它的缺陷。翻转课堂，作为一种新兴的教学模式，逐渐走入教育实践中。本文从三个方面阐释了翻转课堂在教学上的创造活力一，翻转课堂变单向的知识输出为双向互动，既打破了教师对课堂的垄断，也使互动及于每一个学生，在两个意义上实现了课堂的公平。二，翻转课堂强调师生关系的双主体性，既强调教师“解惑者”与“助产士”的关键作用，也使学生寻回教学场域中的自我和主体，翻转课堂实现了师生教学共同体的双重建构。三，翻转课堂模式下，学生在一定程度上拥有掌握教学节奏的主动权，还可以参与教学目标的设定和评价的生成，这大大增强了学生学习的弹性，克服了传统知识传输的僵化和局限，使得教学从知识本位转向素养本位。

简介：摘要为保证幼儿身心健康快乐地成长，幼儿教师需保持正确的教育方式和观念，因此，要竭尽全力纠正家庭和部分教师的错误观念，对孩子们的生理和心理特点有一个充分的了解，采取符合幼儿发展规律的教学方法来教育孩子们。

简介：阅读可以改变人生，阅读是一把钥匙，它开启人生追求真理的心扉，开启科学殿堂的神秘大门。经典阅读更是培养一代青年创造力的摇篮。因为阅读伴随创造主体一道成长．贯穿创造活动的始终。任何杰出人物都是通过阅读体验而得到超越常人的创造力。

简介：摘要：创造力在学生成长中具有重要作用，然而，学生的创造力发展受到多种因素的影响。本文首先概述了创造力的定义、特征以及在学生成长中的重要性，然后分析了影响学生创造力发展的因素，包括学校教育因素、家庭教育因素和社会文化环境因素。接着，针对学生创造力的培养策略进行了探讨，包括创建良好的学习环境、探索多元化的学习方式、提供广泛的知识储备、培养积极的心态和习惯、鼓励学生多角度思考问题以及引导学生跨界融合思维等。同时，结合实践案例对学生创造力的培养方法进行了分析，并提出了评估学生创造力的方法。

简介：摘要孩子的想象力无疑不是最不受约束的，只有大胆的想象才能造就无限的发展，才能促使无限的进步。想象力比知识更重要，如何引导小学生的想象力是美术教学中抽象的课程，没有具体的公式，没有具体的字词，更没有具体的篇章。把美术教学与素质教育紧密结合，探索有效教学方法，培养美术方面的实用人才，是新世纪教育改革的重要课堂之一。

简介：“这句话用了哪种修辞方法，表达了作者什么样的心情”“请根据以上材料，说明辛亥革命的历史意义”……每次看到这样的问题，大多数同学都会想，“哦，还好我背过这些知识点，直接套上去就行。”为什么我们会如此习惯这样的学习和考试？因为每道问题的后面总有一个标准答案来判断对错。

简介：摘要创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。作为幼儿园的孩子是否具有创新意识与创造能力，对于他以后能否适应未来社会起到越来越大的作用。幼儿具有巨大的潜能，其中也包含着创造的潜能。如何才能有效地开发出幼儿的创造潜能，这是摆在广大幼教工作者面前的一个重大课题。笔者试图根据相应的心理学、教育学理论，并结合自身的教学管理科研实践，就这一问题做初步探索，以期为幼儿创造性教育提供一些借鉴。

简介：内容摘要语文教学不仅要教会学生掌握知识，更重要的是应引导学生积极去思考、去探究，要培养他们的创新能力。在教学过程中，将课内和课外结合起来，优化教法，培养学生的质疑能力和想象力，重视课外阅读引导，培养学生的主体意识和探索精神，达到培养学生创新能力的目的。

简介：目前,我国正在建设具有中国特色的社会主义现代化事业,正处于从计划经济向市场经济过渡的重要历史转折期,要加快改革开放的步伐,要在重大科学技术研究方面赶上和超过世界先进水平,就必须重视教育和继续教育的质量和效益,必须积极吸收、借鉴世界各国开发创造力的先进经验和方法,不断地提高我国创造性教育的

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简介：埋怨如今的学校只教“存量知识”而不教人“如何创造知识”．这虽是大实话．但并没有多大意义。如果说学校教育扼杀人的创造力．这只是社会压抑个人创造力的一个缩影。

简介：摘要：创造并非是单纯的智力活动，需要调动感知、想象以及情感等诸多的心理因素，现阶段创造力培养在教育领域得到了充分地重视，尤其是在学前教育中，对孩子创造力潜能进行开发，对孩子日后长期的发展是有直接影响的，因此在幼儿教育的实际开展中，教师要对孩子的创造力加强关注，采用一些有效的教育方式，将创造力培养引入到各类的教学活动中。本文探讨在幼儿教学中如何对创造力展开有效培养，在教学方面提出一些对策，希望对幼儿创造力的发展是有一定促进作用的。

简介：开栏语：越来越多的人认识到,在21世纪,最核心的职业能力有三项：1.交流沟通能力,尤其是口头和书面的表达能力;2.逻辑推理能力;3.审辩式思维.在这三项核心职业能力中,与发达国家的孩子相比,中国孩子或许最缺的就是审辩式思维.

简介：幼儿时期的创造力的培养非常重要，它将对一个人以后创造力的形成与发展产生深远的影响。要培养幼儿创造力，首先要保护幼儿的好奇心和幼儿的观察力，注重发展幼儿的想像力充分利用文学等艺术，促进幼儿想像力的发展，注重幼儿的动手能力。通过一些实际的动手活动，不断拓展幼儿的思路，尝试用多种方法去解决操作中的问题。幼儿对自已动手做的较满意的“作品”表现出成功的喜悦，从而激发动手的热情，有利于创造力的发挥，同时为幼儿营造有利于培养创造力的家庭环境，注重非智力因素游戏和美育培养幼儿的创造力。

简介：小朋友,平日里,你们会不会有一些天马行空、稀奇古怪的想法？千万不要小瞧这些想法,它们都是可贵的想象力的火花。今天,就让这些想象力的火花转变成创造力,来发明一种物品,并把它记录下来吧。每个孩子的小脑袋,都是一个奇妙的小宇宙。现在,就把你的小宇宙里那些天马行空的想法聚集起来,

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