简介：

简介： 【摘 要】学生常常会因为思维定势、运算定律不熟悉、受数字干扰等原因，在简便运算过程中发生错误。因此，本文尝试从学生简便运算的常见错误出发，分析其原因，从而提出创设生活情境，培养学生的观察能力，充分发挥学生学习的主动性三个方面的策略，为了提高学生简单计算的综合运用能力，我们试图摆脱简单计算教学的困境。

简介：摘要：本文通过SAP2000有限元软件，对四层钢筋混凝土框架结构进行了隔震和抗震形式的动力响应分析。隔震层中通过更换不同的隔震支座来分析比较其隔震性能。通过分析隔震结构与传统抗震结构的动力响应情况，评估了隔震结构的隔震效果。

简介：摘要：本文深入探讨了酸碱中和反应的基本原理、实际应用及环境意义。我们深入的研究对于化学、生物和环境科学的交叉应用提供了理论基础，具有广泛的科学和社会意义。

简介：摘要：外语教学法流派众多，全身反应教学法是20世纪的教学法之一。本文就不同的期刊文章，分析、总结了全身反应教学法的基本内容，并对全身反应教学法在国内外的发展做了一定的梳理，通过观察其在教学中的应用及对该教学法的反思，以期对外语教学有一定的启发作用。

简介：摘要：游戏是幼儿的快乐泉源，而民间游戏世代相传，独具特色，游戏类型丰富，材料简易，趣味性强，适合幼儿游戏，可以将其融入幼儿一日生活，促进幼儿身心健康发展，培养幼儿社会性行为。本文透过民间游戏所独具的特点，分析了其对幼儿发展的重要作用，并探讨了在实际教学实践中融入民间游戏的策略。

简介：摘要

简介：摘要:课堂导入，是小学教师在教学中，激发学生学习兴趣，创设教学情境，使学生主动学习的重要教学环节，成功的导入，是良好的开端。在新课程标准下小学数学教师应合理的把握好教材内容和处于小学低段学生的心理特征，设计出科学有效又适合学生的导入方式为一节数学课打下良好的基础。

简介：【摘要】新课程标准明确提出在当前小学高年级数学教学过程中，老师必须要培养学生的自主学习能力，引导学生自主解决问题、研究问题、探索问题，真正做到以学生为本让学生的学习运用归纳，成为一整个系统。为此当前老师在进行教学改革时，必须要以培养学生自主能力为根本出发点提升学生的核心素养，以及数学学习效果。

简介：摘要：“双减”政策提出减轻学生的校内课业压力与校外培训压力，在此背景下小学高年级数学作业设计，应当遵循“减负提质”的基本原则，对作业设计方法实施改进创新，旨在为小学生营造高效、适宜的学习环境。本文就小学高年级数学特色作业设计，展开了详细分析与深度探索，以期与广大教学工作者分享及交流。

简介：摘要：课程改革要求小学数学教学应该遵循“以人为本”的教育理念，在丰富课堂教学实践的同时，重点关注学生的课后作业设计。在设计作业的过程中，教师要以能够引发学生思考、调动学生的学习积极性、在探究与实践中凸显学生特色的作业形式为主。同时，教师应该紧密结合教材，明确学生的学习方向，给予学生充分探究的时间和空间，使设计的特色作业符合学生的发展需求，使小学数学教学更具实效性。

简介：摘要：在小学低年级数学教学中，学生往往不知道如何去理解题目的意思，很多时候凭自己的主观判断去答题，所以数学教师要注重培养学生的数学读题能力；数学教师要重视数学课堂练习的设计，教师应从学生实际出发，从生活实际出发，精心设计课堂练习，把数学知识融入到学生非常感兴趣的信息、生活领域中去，拓宽学生的解题思路，提高解题能力，提高课堂效率，减轻学生过重的学习负担，出色完成教学任务。

简介：摘要：双减下小学高年级数学单元作业设计应结合学生的个性化差异，避免作业内容、作业形式单一导致学生完成作业压力增加，要以激发学生完成作业的兴趣为基础，使学生可以在充满兴趣的心态中主动完成作业，感受到作业的乐趣，从而减轻学生完成作业的压力。尤其是对于小学高年级学生而言，由于他们正处在良好学习习惯养成的关键时期，所以在这一时期开展双减下的单元作业设计可以培养其良好的作业习惯，对他们未来的学习有着重要意义。那么怎样才能实现双减下小学数学高年级单元作业设计呢？下面本文将对此提出几点观点和建议。

简介：  【摘要】小学低年级数学在教学过程中应该着重注意学生的逻辑思维能力的培养，以及学生对于相关计算题的解题步骤规划。低年级数学的教学内容，主要包括学生对于数学的理解能力，以及相关思维的综合逻辑建立，最后体现在学生的解题思路和方法上面。老师在建立有效的课堂的过程之中，可以主要从学生的兴趣方面入手，根据学生所处年龄的相关教育思路，开展教育方案，完善教育策略，提高课堂质量。另一方面，也可以利用如今飞速发展的信息技术增加课堂的主要元素，让课堂变得更加的丰富、多元化。不断的提高学生对于数学的认知和自主探究兴趣。最后，通过将数学的理论知识与现实生活相结合，打开新思路。本文就小学低年级数学有效教学探索与实践展开论述。

简介：【摘 要】创意法即创造新意。本文通过出示学习目标,落实基础知识、用好现有教材,提高教学效率、抓住典型题材,发展学生思维、随机进行复习,完善知识结构来探究小学六年级的数学课堂教学。

简介：摘要：随着教育改革的不断进行，小学高年级数学教学中的精准教学策略受到了广泛关注。本论文旨在探讨小学高年级数学实施精准教学的策略，并提出相关的教学建议。研究结果表明，教师需关注学生个体差异，有针对性地设计教学内容、教学方法和评估方式。通过培养学生的自主学习能力和问题解决能力，提供个性化的学习支持，可以有效提升小学高年级学生的数学学习成绩和学习兴趣。

简介：摘要：创设教学情境，不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能，而且可以使学生更好地体验数学内容中的情感，使原来枯燥的、抽象的数学变得生动形象。现代教学论观点认为，数学教师的主要任务就是为学生设计学习情境，为学生提供全面清晰的有关信息，引导学生在教师所创设的教学情境中，自己开动脑筋进行学习，掌握数学知识。因此，在课堂教学中，教师要根据学生的心理特点和学习的内容，创设一定的教学情境，以此来激发学生的求知欲，促进他们积极主动地学习。

简介：摘要：小学高年级是数学学习的关键阶段，对于学生的数学基础和思维能力的培养具有重要意义。高效课堂可以提高学生的数学学习兴趣，促进学生数学思维能力的发展，提高教学效率和质量。因此，为了更好地促进学生的数学学习和发展，我们应该不断地探索和实践，构建高效的数学课堂。基于此，本文章对小学高年级数学高效课堂的构建策略进行探讨，以供参考。

简介：摘要:“双减”政策以减负增效为主线，意在通过作业内容的缩减，降低学生的学习压力，借助作业帮助学生提高自身学习成效。基于“双减”内容，教师应及时改变传统灌输式的作业布置形式，遵循趣味性、适度性、全面性、层次性原则，注重作业设计的深度及广度，帮助学生在完成作业的过程中感受数学学习的魅力，在潜移默化中提升并发展自身核心素养。

简介：摘要：复习课教学是小学数学教学中不可缺少的一部分，复习的目的很清楚，主要包括：一是唤醒。通过复习梳理，让学生回忆相应的知识，为灵活运用知识奠定基础。二是完善。通过复习整理以及训练思考，让学生认识到自己学习中的不足和问题，有针对性地进行弥补，夯实基础。三是发展。复习不只是简单地回顾已学习的知识，也并非机械性地训练，而是要引导学生进行学习反思，做到举一反三，提升知识应用能力。