简介：

简介：关注情境教学，是广大教师在教学实践中不断尝试探索的课题。本文从生物学科特点出发，结合课堂教学实践，就情境教学的实施意义，以及如何创设教学情境的一般程序进行探索与运用。

简介：对于英语里的一般疑问句，肯定回答常用yes，否定回答常用no。如：——Areyouastudent？--Yes，Iam．或——No，I’mnot．但实际运用中并非一概而论，而要根据说话的环境和说话人的感情，采用灵活多样的形式来回答。

简介：论述了一般含意和特殊含意在会话中的语用问题,目的是通过Grice的会话含意理论及其合作原则的推导,找到一般含意和特殊含意在含意理解和使用方面的普遍性规律,从而建立起一些对言语现象具有语用解释能力的原则和方法.

简介：摘要:几何推理是几何课程内容的核心内容之一，学生是否获得了几何推理的活动经验，对于掌握几何推理的技能、形成推理能力，具有十分重要的促进作用。如何在几何教学中更好的积累学生的几何推理经验:一、从生活、经历中积累几何推理经验(1)从实际生活中获得直接体验（2）从几何经历中获得直接体验 二、在直接体验中及时抽象、提炼 三、在观察中抽象，增加几何推理经验。(1）反复观察、展开想象(2)把握层次、关注差异 四、从实际运用中，增强几何推理能力

简介：<正>"人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛",此乃司马迁的名言。自然,人在弥留之际留给这个世界的最后一个姿式,越细品,越意味深长。

简介：看杨绛先生和钱锺书年轻时的照片,钱锺书潇洒俊朗,她温婉清秀,真是一对璧人。我觉得,他们骨子里散发出的儒雅和端庄最为动人。岁月的河流中,有的人,如江南人家的一坛女儿红,历久弥香,醇厚芳香。老去的只是光阴,不老的,永远是她的人格魅力。

简介：跑是一项最原始、最简单的运动,只要你愿意,随时都可以跑上几千米。但当你像亚拉伯罕一样,站在奥运会起跑线上时,你不仅是为自己而跑,更是为整个民族、整个国家而跑。让奔跑的双脚超越自己身

简介：其实,很多节日都是一个孩子。不信,你瞧——孩子喜欢好吃的东西。春节喜欢吃饺子,元宵节喜欢吃元宵,端午节喜欢吃粽子,中秋节喜欢吃月饼。饺子香香的,元宵甜甜的,粽子糯糯的,月饼香香的,都是我们孩子喜欢的。孩子喜欢好玩的游戏。春节喜欢放鞭炮,元宵节喜欢猜灯谜,端午节喜欢赛龙舟,中秋节喜欢赏月亮。鞭炮响响的,灯谜棒棒的,龙舟虎虎的,月亮闪闪的,都是我们孩子喜欢的。孩子喜欢好听的故事。

简介：1．根据余数公式求解．设a为自然数，b为正整数，则a÷b=q……r←→a=b1＋r（0≤r＜b）.例1若用自然数n去除63，91，130分别得到三个余数，

简介：我十分喜欢中国的老牌摇滚，尽管它们可能残留着西方音乐的痕迹。崔健像是舞台上一块突然拉开的红色幕布，为中国的乐迷们打开了另外一个音乐世界。还有后来的窦唯、张楚、何勇，都令人耳目一新。

简介：＂所谓复述课文,就是在熟读课文的基础上,试着把课文放到口头上来说,使之如同出于己之口。＂（张庆老师语）在这一过程中,学生逐步熟悉了文章的语言,学到了一些新的词语,并使之由消极词汇开始向积极词汇转化,帮助学生吸收、储备和初步运用文章的语言,实现范文中语言的吸收与内化。

简介：笔者多年对各种水域均有垂钓，就经验而言概括总结出有关钓具、钓场、钓饵等方面要求的一般规律，现简述如下：

简介：置换反应是化学反应的四大基本反应类型之一，可用A+BC=AC+B的形式表示，其中A、C是单质，BC、AC为化合物，下面仅就初中化学或各省中考试题涉及的内容分类谈谈置换反应的一般规律以及注意事项。

简介：人体发育是有一定规律的，各个阶段发育的特点也不相同。生殖系统的发育，是全身最后发育的一个系统。10岁前，它的发育很慢，变化很小，直到进入青春期，才快速发育，出现一个高峰，逐渐达到成熟。

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简介：我们在学习数学的过程中，对公式、定理、法则的学习往往都是从特殊开始，几何中通常用特殊图形，得出结论．归纳法、演绎法就是特殊与一般思想方法的理论依据．在高考中，出题者经常会有意设计一些体现特殊与一般思想的试题，作为填空或者解答题的压轴题．本文将从以下四个方面探索几何中特殊法的使用．

简介：古代哲学家老子说过：“道生一，一生二，二生三，三生万物．”若要深刻认识数学中的一般性问题，为何不从“一”开始呢？这时的“一”即表示事物的特殊性，特殊性和一般性是对立统一的，人类认识活动中常通过特殊去探索一般，再用一般去研究特殊．

简介：掌握正确的配速是创造优异成绩重要条件之一。4月7日,在莫斯科举行的世界短池游泳锦标赛女子200米自由泳决赛中,26岁的美国女选手本科以1:54.04的成绩,以匀速的游法(27.26;56.14;1:25.25;1:54.04,前后程差为1.76秒),创造该项目新的世界纪录,并夺得该项比赛金牌。分析表明,世界绝大多数优秀选手比赛中采用匀速游法。200米自由泳比赛前后程差在1.50～

简介：摘要：在当今教育改革的大潮中，小学语文教学正经历着从知识传授向能力培养、从单一技能训练向综合素养提升的深刻转变。大单元教学模式，作为这一转变中的重要实践，以其整体性、连贯性和深度性的特点，为小学语文教学注入了新的活力。大单元作业设计，作为大单元教学的关键环节，不仅承载着巩固知识、提升技能的任务，更肩负着培养学生核心素养、激发学习兴趣、促进全面发展的重任。