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  • 简介:各自为政语本《左传·宣公二年》:“畴昔之羊子为政,今日之事我为政。”指每个人都按自己的主意、主张处理政务;泛指各自按自己的主意、主张办事,不互相配合,各搞一套。也说“各自为谋”。(为:做,干。政:行政事务;家庭、团体等的事务。泛指事务。)

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  • 简介:为贯彻落实教育规划纲要和国家“十二五”规划,近日,教育部印发了《国家教育事业发展第十二个五年规划》(以下简称教育“十二五”规划)。“十二五”时期是贯彻落实教育规划纲要的关键五年。民族教育战线要认真组织实施教育“十二五”规划,全面提高教育服务现代化建设和人的全面发展的能力,

  • 标签: “十二五” 教育规划 好教育 教育事业发展 人的全面发展 现代化建设
  • 简介:〔摘要〕在学校体育课教学中,羽毛球运动是实行阳光体育的重要组成部分,也是发展学生身体素质,提高个人终身体育理念的重要途径。在日常教学过程中,我们会遇到各式各样的问题,在此我且针对羽毛步法训练中的问题进行阐述。

  • 标签: 〔〕训练羽毛球方法
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  • 简介:由苏浙地区多座城市一年两度轮流坐庄举办的传统赛事——2012年上半年度多市(区)象棋邀请赛.由杭州市萧山区棋类协会承办。本次2012年萧山十二市(区)中国象棋邀请赛于4月20日至4月22日在宝盛宾馆举行。十二支参赛队分别是:江苏镇江地区的丹阳市队、句容市队;江苏常州地区的金坛市队、武进区队、溧阳市队;江苏无锡地区的宜兴市队、锡山区队、滨湖区队;

  • 标签: 杭州市萧山区 邀请赛 中国象棋 镇江地区 常州地区 无锡地区
  • 简介:早就听说幕电影很奇妙,国庆节长假期间终于有机会大开眼界!我们全家去的是中闰科技馆幕影院,它是目前世界上最大的幕影院。银幕是半球形的,直径有几十米呢!座椅呈倾斜状,坐下来整个银幕便尽收眼底了。影院配备了先进的数字投影系统,中、高、低音喇叭大约有十个左右,隐藏在幕的不同部位,在我的头顶上还有一个呢!

  • 标签: 电影 国庆节 影院 科技馆 银幕
  • 简介:一项最新研究结果显示,36光年外的一颗行星极有可能是人类迄今发现的和地球最近似的星球。

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  • 简介:本文从高校乒乓课的重要性出发,重点探讨了提升高校乒乓教学质量的方法。主要包括:示范纠正教学法,分层次教学法,多媒体教学法,分组比赛教学法等。最后得出:通过有效的乒乓教学方法,可以让学生熟练地掌握各项乒乓球技能,同时也可以加深学生对乒乓的理解,有效提升乒乓教学质量。

  • 标签: 高校 乒乓球 教学法
  • 简介:徐特立纪念馆新馆第二部分为“教育济当代,理论烁古今——徐特立博大精深的教育思想”。该部分在全面梳理和深入研究徐特立教育思想的基础上,通过简明扼要的文字、珍贵的历史图片和实物,展示了徐特立教育思想的理论体系、特色,以及徐特立在中国近现代教育史上的崇高地位。

  • 标签: 徐特立教育思想 纪念馆 简介 近现代教育史 历史图片
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  • 简介:通过统计金陵十二钗在四大家族中所占的比例,分析十二钗的入选原则以及她们在文本中的妙用,按照正室入“正册”,妾入“副册”,丫鬟入“又副册”的文本暗示,较阅前人对“又副册”的见解,揭示“正册”的影响力,推出自己心中的“又副册”。

  • 标签: 金陵十二钗 又副册 误读
  • 简介:摘要结合我校羽毛球运动水平,从运动员选材、运动训练等方面找出自身的缺点和不足,学习别人的长处,结合自己学校的具体情况,找到问题所在,然后针对问题提出解决的方案,并付诸实践当中,在实践中慢慢探索出合适的训练方法,形成自己的一套比较系统的训练体系,不断探索,不断更新,不断进步,以达到提高队员运动水平的目的。

  • 标签: 羽毛球运动训练运动水平场地器材
  • 简介:用共沉淀法制备Fe304磁性粒子,选用聚乙二醇和琼脂制备核/双壳医用磁性微.最佳工艺条件为:Fe2+/Fe2+之比在1.70~1.75;沉淀剂25%NH3·H2O过量20~30%,在温度35℃,pH值11,反应时间为1h;琼脂的包覆最佳温度为50℃,pH值为9,时间lh;聚乙二醇包裹最佳温度为55℃,pH值为4,时间1h,可以通过调节搅拌速度和超声波分散时间控制Fe3O4粒子的尺度,实验确定包覆剂用量.并用透射电镜、分光光度计、古埃磁天平等进行了初步表征.

  • 标签: Fe3O4磁性微球 琼脂 聚乙二醇
  • 简介:时至今日,我们已经不再把长铁杆放在包里了。因此,三号木杆也就成了包里最难打的球杆。大家都是如何选择三号木的呢?总的来说,我们可以选择两种类型的三号木杆一种是杆头重心位置低而杆面角度大的,另一种则正好相反,是杆头重心位置高而杆面角度小的这两种类型的球杆适合不同水平的

  • 标签: 重心位置 木杆 球杆 两种类型 选择 速度
  • 简介:在现在的课堂教学中,学生的问题意识、质疑意识越来越强。而面对活跃的学生,有些教师开始感到难以应付,常常会采取最能够保护自己而又不伤害学生的做法,如用"这个问题等下课后你来跟老师讨论,好吗"等话语,把这些在课堂中生成的问题放到一边,不予置评。这种现象的背后,其实是教师对教材理解的缺失,对学生独特思考的忽视。

  • 标签: 好学生 智慧 课堂教学 问题意识 质疑意识 教师