简介：

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简介：如题：阅览室有36名学生，其中女生占4/9，后来又来了几名女生，这时女生人数占总人数的9/19。后来又来了多少名女生？看到这个题目，我的第一想法是：赶快把女生之前的人数算出来。于是，36×4/9=16,也就是说，阅览室原有女生16名。

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简介：数学题中，常常会出现数量的增减变化，但这些数量变时，与它们相关的另外一些量却没有变化，这种“不变量”往往在分析数量关系时起到重要作用。【例1】四年（1）班原有学生42人，其中男生占当，转来女生若干人后，男生和女生人数的比是6：5，现在全班有学生多少人？【思路点睛】由题目可知，四年（1）班转来了若干女生，女生人数发生了变化，总人数也随着发生了变化，其中不变的是男生人数，所以男生人数是不变量。

简介：从19世纪中叶起，生物学研究逐渐由表及曜，向理解生命现象的内在规律，探索生命过程的运行机理深入。越来越多的化学分析，物理检测手段被运用于生物学实验中。通过实验的严格设计‘和精心安排，展开对生命活动运行规律的探究。目前，生物高考试题也较常使用标志性生物实验作为试题背景模型考查相关重要知识点，而且越来越多地要求大家自行组织科学的生物语言主观作答。

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简介：分离变量法是求解数理方程的一种重要方法。其可将偏微分方程分离为常微分方程，使得一些偏微分方程变得可解。其应用范围很广泛，但是不可避免地存在着局限性。

简介：摘要：聚焦双变量特征和极值点偏移具体问题的解决，本文探讨了近年来考纲的基本要求，并从基础知识运用和解题思路拓展视角出发，围绕对称构造法、比值代换法、极值点伟达定理应用、平均对数不等式、放缩法和转化最值法等展开详细探讨，以期为相关问题的解决提供多思路的参考指引。

简介：恢复高考以来,我国的高考改革在经历了＂政治（经济）驱动＂（恢复高考至20世纪80年代中）、＂教育驱动＂阶段（20世纪80年代中至21世纪初）后,目前正处于第三阶段,即＂文化驱动＂阶段。如果说前两个阶段着重解决＂谁来考、谁出钱＂＂考什么＂的问题,第三阶段则着重解决＂怎么考、怎么选拔＂的问题,它引发了对人才培养模式、

简介：通过分析双桥驱动牵引车寄生功率的产生原因,推导出了寄生功率的判别公式,以及对寄生功率流向的判断,进一步提出了寄生功率的计算公式,结合双桥驱动牵引车的整车参数,利用MATLAB仿真软件对其进行了仿真,分别以路面附着情况和驱动桥恒功率输出为依据,得出在恒功率工作时,寄生功率会随着路面附着性能的改善增大.随着行驶阻力的增加而减小的结论.

简介：摘要：初中数学教育工作者为了能够确保数学课堂的教学质量得到明显的提升，因此不应该使用固定某一种的教学形式，而是需要将不同的教学手段进行有机的结合，实现双驱动的良好教学状态，进而班级学生在数学课堂中的学习状态也会更好一些。经过长期的课堂教学实践可以得知，目前教学情境与课堂提问两种形式都能够得到很好的应用效果，而为了实现课堂效率的进一步提升，初中数学教师需要针对情境与问题双驱动展开实践，围绕数学教材内容构建问题情境，让学生在情境中结合问题层层深入，进而学生的数学探究欲望也得到了明显的增强。很多时候初中学生之所以对于数学知识的探究热情不够强烈，正是因为教师的教学形式过于单调，无法激起学生学习兴趣。而在情境与问题的双驱动模式之下，学生的学习状态也会得到很好的改善。本文通过对于情境与问题双驱动实践模式在数学课堂中起到的重要应用价值展开分析，并总结得出切实可行的数学教学方案。

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简介：摘要：在“双减”政策下，初中物理的教学任务发生了变化，新课程标准要求学生在基础知识掌握上更加扎实，因此教师要着重培养学生的解题思维。通过研究发现，传统的复习法效率较低且无法激发学生学习兴趣，不利于提升学生的物理成绩。为解决这一问题，本文将以“问题驱动复习法”作为研究对象，对其实施过程中存在的问题进行分析并提出相应对策，以期实现该教学路径在物理课堂教学中的应用价值。根据目前教育部门发布的最新通知可知，针对初中物理的相关内容也做出了具体的规定，要求学生必须提高自身的学习能力和创新能力，所以，初中阶段的物理老师一定要对自己的教学方式进行反思，积极探索适合学生发展的教学方法。

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简介：实践教学是职业技术院校培养实用型、技能型人才的重要教学环节。就职业技术院校机械类各专业公共课程“液压技术”的实践教学形式、内容和组织进行了探讨。

简介：液压系统的节能设计已成为液压技术工作者所关注的重大课题。对液压传动的节能原理进行了阐述．介绍了节能液压元件、节能回路和节能液压系统的节能技术，为液压技术工作者更好地利用能源提供了参考。

简介：“问题驱动”是一种崭新的教学理念，对于提高课堂教学效率不无裨益。但是，“问题驱动”不是设计一两个问题那么简单，更不是满堂问。“问题”应该是广义的，是研读教材中寻找和发现文本的教学价值，是研究学情，是研究方法；“驱动”，应该指向驱动教师深入解读文本，驱动教师更加优化教学设计，驱动教师研究课堂，注重生成，最终，指向驱动教师提升教学与科研能力。

简介：摘 要：在近几年的高考试题中，常涉及不等式恒成立与有解的问题，其中不等式恒成立与有解中双变量问题尤为复杂 .

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