简介：高等职业教育承担着以服务为宗旨,以就业为导向,培养高素质技能型人才的责任。校企合作、产教融合已成为高职教育改革发展的重要举措。本文以陕西工商职业学院物业管理专业为研究对象,探讨建立校企合作＂双主体＂办学模式和育人机制的有效途径。

简介：学校教育与家庭乃至社会教育的沟通与互动是整合教育资源的应有之义.本文从传统家、校沟通模式的不足出发,提出了构建以互联网和手机短信平台相结合的家校互动信息化平台的设想及其优势,并以无锡市实施的家校通系统为例,说明家校通在加强青少年德育工作方面的积极作用,最后提出了对未来移动教育中家校通发展的愿景的展望.

简介：职业教育信息化是培养高素质劳动者和技能型人才的重要支撑.本文依据国家职业教育信息化建设的基本思路与总体目标,结合江西工程职业学院作为全国第一批教育信息化试点单位近年来推动信息化和教育深度融合的实践,研究探索以教育信息化为支撑的校企合作办学、共同育人的长效机制.

简介：在当今互联网飞速发展、大数据时代来临、学校与企业、行业有效结合进行人才培养模式创新的今天,校企合作视域下,O2O碎片化学习是值得所有教师借鉴的一种学习和教学模式。本文阐述了教师不仅是老师,同时在企业担任学生,将企业所学反馈到教学当中进行线上线下教学改革,并对企业的需求提供碎片化的线上线下培训。

简介：随着我国经济的迅速发展,地方企业也发展起来,而企业发展的关键就是人才,我国高等院校是人才培养的重中之重,而目前高校培养的人才大多与社会实际需求人才相脱离,校企合作存在严重的滞后性和浅短性,本文就高校和企业联合培养人才进行分析,发现校企合作存在的问题,提出相应的解决对策,以促进我国社会经济良好发展。

简介：德国职业教育非常重视实践能力的培养,校企合作紧密,学生具有良好实践环境,能够得到实践指导教师全程指导。教师教育也是实践性很强的专业,德国校企合作模式带给我国教师教育的启示是政府、高校、中小学三位一体,加强实习环节教学。政府制定相应政策和标准,鼓励优质中小学积极申请实习基地,鼓励优秀中小学教师申请实践指导教师资格;第三方评价机构依照实习培训标准对实习资质评估,对实习效果进行评价;高校和实习基地成立合作研究机构,促进实习基地及学校教学科研发展,以达到校校合作双赢目的;高校教师和实习基地实践指导教师共同承担导师责任和义务。

简介：基于生产型机械加工实训基地的校企合作模式是目前各职业院所探索的重要课题。福建广播电视大学晋安校区实现的“三结合”校企合作模式，是以教学质量为根本，以产品加工为手段．以学生就业为目的，实现由封闭职业教育向开放职业教育的转型的有益尝试。

简介：本文针对中小学教师培训中存在的问题，提出了“校地合作”的教师继续教育模式。这种模式有明确的培训宗旨，具有主题鲜明，紧扣当地需求；职责明确，地方自主性强；机动的弹性培训方案；灵活的培训场所；注重过程，强调体验中学习提高等特点。文章根据实际运作情况，总结了其实施效果与意义。

简介：本文通过探索工学结合人才培养模式下的毕业设计教学改革，分析了当前毕业设计存在的问题，提出了面向企业的毕业设计新模式，更好地体现工学结合的职业教育理念。

简介：本文从我国酒店行业的人才结构与需求状况、传统酒店管理专业校企合作模式中存在的问题等方面，阐述了高职院校酒店管理专业开展校企合作的意义，并对专科（高职）院校酒店管理专业如何进一步深入校企合作模式提出了建议。

简介：本文结合当前高职院校争相开设企业订单班的教育现状展开分析。首先阐述了订单班培养模式构建的现实意义，包括它对于校企合作长效机制建立的意义，对于学校开放性办学的推动，以及促进教学实力的提高。其次，文章还分析了当前订单班培养模式存在的一些问题。最后，笔者提出了一些解决这些问题的新探索。

简介：公共英语课程作为高职课程体系的一个有机组成部分,在校企合作背景下必须以就业岗位为导向,按岗位群建设课程体系,同时应注重针对性、实用性及实践性,在课程设置、教学目标、教材支持、教学结构模式、教学组织、考核评价和教师配置等方面作出调整。

简介：文章论述了基于校企合作模式下的“双师型”教师队伍建设的意义,分析了基于校企合作模式下的“双师型”教师队伍建设存在的问题,提出了基于校企合作模式下的“双师型”教师队伍建设的策略,以促进学校“双师型”教师队伍建设,提升学校的知名度。

简介：摘要：本文介绍了广东技术师范大学测控技术与仪器专业无损检测课程建设及教学改革的过程，探讨了无损检测教育的必要性，对无损检测课程的培养目标、教学实践进行了介绍、探讨和分析，提出了引入无损检测人员资格考核标准的教学模式，采用了校企合作的教学方法，并通过问卷调查分析了无损检测的学习方法。事实证明，这些手段能有效提高学生的学习效果，帮助学生适应将来的考证、工作。

简介：校企合作是职业教育重要的人才培养模式。为适应本地区经济结构调整优化升级,满足工业化进程对职业教育的要求,在校企合作人才培养模式上,江宁高等职业学校经过八年多的初步探索和实践,在基于企业接纳学生参加顶岗实习的合作基础上,形成了＂全订单＂＂后订单＂＂嵌入式＂＂校中企、企中校＂和＂一园三区五校百企＂等多元化校企合作模式。

简介：摘要：目前制约我国职业教育发展的因素之一就是校企难以深度合作、产教无法实现融合，高职学前教育专业也面临同样困境。针对问题本文提出了“4+1+1”校企合作人才培养模式，在分析该模式的内涵的基础上，重点阐述了模式的构建，分析实施的关键。

简介：校企合作既体现了职业教育与经济社会、行业企业联系最紧密、最直接的鲜明特色,又是当前改革创新职业教育办学模式、教学模式、培养模式和评价模式的关键环节,更是把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划,促进职业教育和经济社会发展需求相适应的重要途径。因此,有必要以国际贸易专业为例,对这一问题进行剖析,提出突破难点的解决方案,旨在引起社会对职业教育校企合作的关注和重视。

简介：近年来,山东省诸城市主动适应产业转型升级,坚持以企业为主导,深化校企合作,拆除＂围墙＂办学,主动接轨市场,实现双向培养、同步就业,校企合作内涵和外延不断丰富,极大促进了职业教育人才培养质量的全面提高。

简介：文章以建筑类专业实习实训基地为案例，从行业发展背景和专业培养目标出发，在吸收现有学术成果基础上，阐述校企合作的背景和发展现状，通过分析找出影响校企合作中高校、企业、政府和学生四个方面的多赢因素，讨论合作过程中的制约因素，得出主要结论。同时，还试图建立校企合作共赢与政府、学生多赢的模型，以便使高职院校的校企合作达到一个新的高度。

简介：习近平总书记指出,发展是第一要务,人才是第一资源,创新是第一动力。高职院校担负着培养"大国工匠"的任务,就目前看,培养的学生素质参差不齐,在教学环节、师资队伍建设、学生管理等方面还存在一些亟需解决的问题。从山东广播电视大学的实践探索看,国家、高校、企业三方要共同发力,综合施策,校企合作,共同育人。