简介：

简介：摘要在新课程改革背景下，必须关注每一位学生的发展，而小学学困生作为弱势群体更应该受到特别的关注。我国著名教育家魏书生曾经说过从长远利益看，把一个学困生转变成才的社会意义远超过培养一个优秀学生。如果忽视了对语文学困生的教育与研究，推卸学校的责任，就无异于向社会输送了一批不合格产品，必将阻碍社会的进步。如何转化学困生，成为摆在战斗在教育教学一线的教师们迫在眉睫的任务。笔者在此方面作了有益的探索。

简介：

简介：

简介：〕学困生是班级学习成绩相对落后的学生，其更是学校和家庭的薄弱环节，需要教师和家长共同努力，在了解学困生心理特点的基础上采取有效的干预措施，促进数学学习效率得到整体性的提升。下面结合笔者实践教学经验，对小学数学学困生的心理特点进行分析，并提出了相应的干预措施。

简介：〕在初中数学教学中，提高学习困难的学生，即大多数教师称为后进生，我们简称为“学困生”吧。提高学困生的数学学习成绩是提高整体教学水平的关键。转化“学困生”已成为一个非常重要的问题。

简介：

简介：摘要学困生大多不是智力差，只是学习困难。表现在课堂上，他们的注意力往往不在老师讲授的知识点，而其它的什么内容，或者他们直接沉浸到他们自己的世界中去。从他们的心理方面来分析，主要有这样几点缺乏自信心﹑缺乏内在的学习兴趣、缺乏意志力﹑学习缺乏明确的目标。针对这几种情况，结合自己的课堂实践，我谈了自己的具体做法大力培养学困生的自信心﹑积极培养学困生的学习兴趣﹑有意识的锻炼他们的意志力﹑帮助学生确立明确的学习目标。

简介：采用Rosenberg自尊量表和心理健康诊断测验对646名初中生的自尊和心理健康状况进行测量,包括292名学困生和354名普通生。结果表明：（1）学困生在学习焦虑、对人焦虑、过敏倾向和冲动倾向等方面的表现较普通生差,且两者的自尊差异不显著;（2）学困女生在学习焦虑、身体症状、恐怖倾向和冲动倾向等方面的表现较学困男生差,学困生自尊的性别差异也不显著;（3）自尊与MHT总分,以及对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向和冲动倾向之间均存在显著相关;（4）低自尊学困生在对人焦虑、孤独倾向、身体症状、恐怖倾向和冲动倾向等方面的表现优于高自尊学困生。

简介：〔摘要〕“学困生”的存在给课堂授课带来了极大的挑战。这就要求我们教师多方面去了解“学困生”，分析他们的英语学习状况，因材施教，正确加以引导和辅导引导英语“学困生”走出困境。本文对高中英语教学中如何提高学困生的成绩进行了探讨。

简介：

简介：所谓学困生是指由于多方面原因的影响而导致学业成绩差，难以跟上正常教学进程的学生。严格意义上的学习困难，又称学习无能（LearningDisability），是一个相对复杂的概念，美国学习不良全国联合委员会（NJ—CLD）于1988年提出并在1990修订的定义为：“学习困难是用以描述异质障碍群体的概念性术语，障碍主要表现为获取和使用听、说、读、写、推理或数学能力上的明显困难。”总的来说，就是他们获取知识的能力相比同等条件下的其他学生要差。

简介：〔摘要〕“蔫花”在阳光和雨露的滋润要热甘肃省民乐县金山小学情地的绽放，要做到课前勤奋，课中勤问，课后勤补，激发他们的学习兴趣，开展结队帮扶的活动，消除困惑、分享快乐、坚持不懈。本文拟从教学的实际需要，谈谈自己对于学困生转化的几点体会。

简介：新课改理念下的教育呼唤差异性和多样性,人才的培养亦注重创造性和差异性,然而传统的家庭作业模式压制了学生,尤其是学困生的个性与创造性的发展,影响了基础教育整体教学质量的提高,如何为学困生这个特殊的群体设计合理的作业,让学困生在作业中体会快乐、学有所得是本文的主要目标.

简介：〔摘要〕近几年来，各地（市）中考相继出现了“名著阅读”的考试内容，考试分值还占了相当的比例。于是名著阅读教学进入了学生阅读视野，进入了初中语文课堂，受到教育者的重视。

简介：

简介：

简介：采用卡特尔16PF量表对114名中师生和66名高中生进行测试,了解当前中师生这一特殊群体的人格特征状况,并提出建设性的意见,为中师生心理的健康发展提供指导和帮助.

简介：教师阅读具有其专业价值。著名教育家朱永新说：“教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。”现在中学教师很少有人读书，有的教师甚至除教科书之外基本不读书，就连教育理论的书也读不了几本，更谈不上博览群书了。基于以上现象，我们开展了本次调研，以期了解中学教师的真实阅读情况，为提升教师阅读水平提供对策与建议。

简介：