简介：本文从水泵变频调速的节能原理开始，讨论了变频恒压供水系统的原理及构成，并以安康福兴小区的变频恒压供水系统为例，阐述了变频器在恒压供水中的应用。

简介：摘要：本文通过一体化课程的探索和具体实施，对一体化的教学效果进行了深刻剖析， 同时对实施过程中存在的问题进行了总结和探讨。

简介：

简介：摘要：《离心泵及其安装修理技术》课程是化工装备技术专业核心课，也是职业技能鉴定核心内容。本文通过基于实际工作项目对教学内容进行重构，并在教学方法、评价考核等方面进行思考和建议，为该课程改革提出见解，解决知识和技能相脱节、教学课堂还是以教师为中心的问题，达到师生共同提高的效果。

简介：胜利发电厂二期2暳300MW机组在冬季供暖期间长期处于供热抽汽量较大、凝汽器热负荷较少的工况下运行。原凝汽器冷却水系统采用单元制运行方式，循环水流量较大，造成了胜利发电厂用电的浪费。在保证循环水系统安全可靠的前提下，胜利发电厂研究制定了二期机组在冬季供暖期双机一泵一塔方式的运行方案，通过系统改造，将循环水进行合理的分配，仅用一台循环水泵即能满足两台机组的冷却用水需求，有效地降低了用电率，达到机组节能目的。

简介：

简介：摘要：“二维-三维-立体-概念”多维度模型教学模式即平面示意图到三维立体微课视频再到立体实物模型最后上升到概念模型的教学模式。该教学模式能有效突破初中生物学中结构性知识点的教学，有利于学生对结构的深刻记忆和理解，提升学生空间思维能力，培养生物学学科核心素养。

简介：摘要：教材是课程标准的具体体现，是教师教和学生学的主要依据。插图是生物教材不可或缺的一部分，在教学中占有重要地位。为不断地改进教师对教材图片的教学方法，以提升学生学习兴趣与核心素养，本文以《输送血液的泵——心脏》一节为例，阐述初中生物教材图片教学的教学策略。

简介：摘要：以高职专业实践课程在教学中理论与实践环节不能有效衔接为研究背景，以“消防泵电动机Y-△降压启动控制线路”教学设计为例，采用Automation studio仿真技术与信息化技术，从教学策略、教学实施与教学效果等方面精心设计教学过程，解决了教学中学生易失误、教师讲解难的教学窘境，构建了“理论-虚拟-实践”线上+线下混合式有效课堂，极大的提高了教学效率。

简介：想起过去,心中往往出现并列一起的三部分：林子,大海,狗。它们纠集于我的童年。也许＂狗＂做了一切动物的代表,但它还仍然是具体的狗。它不仅给我友谊,帮助我理解,而且让我透视了许多生命的奥秘。林子在海滩平原上,狗和各种动物在林子中,我则徘徊在它们之间。上学后童年就被约束了。但走出校门的时间总多于规规矩矩做学生的时间。

简介：常言：“舍不了孩子套不住狼。”为了套狼，宁可牺牲孩子，这合理吗？可怜天下父母心啊!《语文建设》发表过一篇《因声起意与流俗词源》的文章，作者指出：这里的“孩子”可能是“鞋子”的讹读。因为，在一些方言区中，“鞋子”就读成“háizi”这条俗语应为：“舍不得鞋子套不着狼。”在一次国际会议上，我特别提到了这一点。

简介：

简介：南方的小城可能要入秋了吧,每天早上窗户上都罩着一层雾气,总感觉不太真切,不知不觉我已经十四岁了,母亲也即将四十岁。我总在想,十四岁和四十岁,差的只是二十六个年头吗？四十岁的我可能俨然一副家庭主妇的模样,也许有了第二个孩子,理所应当地辜负年少时的梦想;四十岁的我可能仍然普通,混迹在人群中,白天坐在办公室,下午回家顺便在菜市场挑挑拣拣一大袋子菜回家,成了我当初最不愿成为的人,平平庸庸,却又无奈地贴近现实。

简介：《老人与海》伴我走过了5年的读书时期。至今它还被我收藏在书柜中。还记得小学三年级时，班上掀起了一阵“读书风暴”。每个同学都拿出自己的课外读本津津有味地读着，而我却没有。爸爸知道后，立即抽空陪我去买。在偌大的书店里，我的眼睛在许多书上游荡着，那时，我一直都是看封面图案的。突然，我的眼睛停留在了这样一幅画面上：一位老人在广阔的海上用简陋的渔具捕捞着一条与他的小船一样大的鱼。

简介：

简介：中国人见面时常常会习惯性地向对方“吃过了没有?”英国人见面时喜欢谈几句有关天气的话,中国人听到别人表扬自己时,忙说:“哪里,哪里！”英国则会说:“Thankyou！”中国人请客吃饭,桌上摆满了菜,嘴里却说:“没什么菜呀！”英国人绝不说此类话。可见语言与一个民族的风俗习惯,与一个国家的社会环境很有关系。我们学习一种语言一定要了解使用这种语言的社会、了解生活在这种语言社会中的人民以及他们的民俗风情

简介：

简介：

简介：摘要：作为高中学生来说心理健康是最重要的成长问题，那么作为高中班主任就应该结合高中学生的成长阶段来进行心理健康辅导，从而使得学生能够在高中学习压力大的情况之下能够进行自我心理治愈，以便于学生能够面对未来的高考，让学生能够更加轻松的去迎接校园之外的人生。

简介：摘要：自江苏省课程游戏化以来，我园以陶行知先生的“六大解放”思想为指导，在自主游戏中研究的过程中研究如何把自主权交给幼儿，让每个幼儿自己作为游戏的主人，大胆参与、大胆探索，初步形成具有本园特色的游戏指导模式。