简介：运用乘法分配律不仅可以使某些算式的计算简便，也可以使某些实际问题得到巧妙的解答。例甲、乙两袋大米共重35千克，各取出1/5后，甲袋还剩12千克，乙袋还剩多少千克？

简介：三圆律太极推手的含义：一圆是中轴转动成圆；二圆是四肢中轴转动成圆；三圆是运动轨迹成圆弧。

简介：【片断1】加法交换律的探索1.观察,提出猜想出示教材第55页例1情境图,引导学生观察。师:同学们,从图中你能获得哪些信息?你能提出用加法计算的问题吗?出示第一个问题:跳绳的一共有多少人?师:可以怎样列式?你是怎么想的?学生汇报:28+17表示用男生跳绳的人数加女生跳绳的人数,17+28表示用女生跳绳的人数加男生的跳绳人数。师:这两个算式结果怎么样?

简介：《教学月刊》2015年第6期刊载了张奠宙和戎松魁两位教师撰写的《正本清源,通过“数数”活动理解运算律》文章,文章的副标题是：“关于加法和乘法交换律的讨论”（以下简称《正》文）。笔者也曾撰文写过关于对加法交换律和结合律教学思考的文章,并在课堂教学中实践过,收到很好的教学效果。拜读《正》文后,深受感触,受两位教师文末的“六个”观点的启发,又一次引起了笔者对苏教版教材“运算律”单元教学的思考。

简介：摘要：培养计算能力是小学数学教学中极其重要的一部分，在乘法运算中，学生需要掌握乘法的运算定律和相关性质，包括乘法的交换律、结合律、分配律以及其它性质，通过重视计算教学，特别是强化乘法简便运算的方法，有助于学生提高他们的计算能力，从而提升数学的整体水平。

简介：前些时候回了趟老家，返程前一天，一个陌生号码打进了我的手机，对方说自己是我曾经的学生，还说一定要约我吃顿饭聊表谢意。说实话，虽然他已经自报家门，我却怎么也想不出他的模样，更想不起我究竟曾对他有过何种恩惠，让他在30年后的今天一定要当面对我表达感谢。

简介：宣统二年底,大清民律草案脱稿,但未能核定颁布。不久,清王朝覆灭,清末民律编纂成果付诸东流。然而,这样的结局,不仅是时势使然。通过考察民律编修前＂民＂＂刑＂概念的分野,朝廷各方对民律的关注和讨论,民律脱稿后朝中的人事变化,民律核议时有关亲权条文的争议,以及报刊舆论的反响,可以呈现修律过程的复杂性,民律的结局是朝中不同意见妥协的结果,不宜简单地以传统与现代、进步与局限来评判。

简介：在一次四年级“乘法分配律”观摩课中，有位学生向老师提问：“除法也有分配律吗？”这位老师一时难以回答学生，只好对学生说：“咱们课后再讨论好吗!”——也许就这样让学生带着疑问到了六年级毕业班；可是在每年小学毕业会考的数学试卷中，我们就会看到一个极为奇怪而又普遍的错误现象，就是在除法混合运算中学生错误运用“乘法分配律”这一现象。

简介：前些时候回了趟老家，返程的前一天，一个陌生号码打进了我的手机。原来是我刚大学毕业在老家那所乡办中学供职时教过的一位学生，他获悉了我回家的消息，又辗转得到了我的号码，说是一定要约我吃顿饭聊表谢意。但是，我却对他没有太深印象，更不知他谢从何来。

简介：初一学生詹启升来到新的学校后,觉得同学们不再像原来一样真诚。他自认为对同学们十分友好,可是却没有换来同学们的同等对待。他认为自己怎样对别人,别人就得怎么对自己。当同学们做不到时,他就觉得别人不喜欢他,不愿跟他交朋友。

简介：

简介：一、通过解决实际问题，收集素材1．用两种方法解决实际问题，收集相关联的算式。师：通过课前的交流，老师已初步领略到咱们四（11）班孩子的风采，上课铃声响了，老师相信会看到大家更精彩的表现，首先请看这样一道问题。

简介：

简介：摘要:十二平均律和五度相生律作为西方的“乐制之祖”,在生律方法,生律原理等方面存在着某些相似性,同时又各有其特点。本文从新的视角将两种律制进行对比, 突破了以前相关论文将对比束缚在对律制本身进行对比的范围,以期加深人们对两种律制的认识和对西方音乐文化迅速与中国音乐文化融合的理解。

简介：［摘 要］加法交换律作为小学数学阶段为数不多的定律之一,在学生的数学学习过程中起着非常重要的作用.剖析“加法交换律”这一简单的知识,抓住这一知识背后的数学思想的本质,并通过四次执教时的思考与探讨,获得了更具有指导性的教学方法.

简介：摘要小学低年级语文教学的一个主要目标是让学生学会识字、写字、记字，但在实际教学中往往出现学生识字难、忘字快、兴趣不高的现象。我认为，在小学低段语文教学中,教师应有意识地根据其教学内容，选择适合的儿歌，用来培养学生良好的学习、行为习惯和激发学生的学习兴趣。儿歌以其简洁明快的语言、通俗易懂的内容、琅琅上口的韵律,贴进生活,形象而富有趣味性,非常符合小学低年级学生的心理特点。在教育教学中深受学生及老师的喜爱。儿歌能增强学生的自主学习能力以及行为习惯的养成,以巩固和拓展课堂教学的成果。

简介：摘要：符号是数学的基本元素，是表达数学概念和规律的重要工具。它不仅是数学表达的基础，也是数学思维和逻辑推理的重要工具。符号意识是个体对数学符号的理解、感知和运用的能力。本文旨在探讨如何在数学教学过程中有效地融入符号意识，并帮助学生深入理解运算规律，以提高他们的数学能力和思维水平。

简介：以人教版“必修2”模块中元素周期表和元素周期律知识为载体，借助资料卡片，运用任务驱动式教学方法进行知识内容的呈现和教学策略的实施。

简介：来师院进修学习，感于党和人民培养，激动之余，命笔成诗，以自勉之。

简介：普通物理电磁学课教学一开始,就讨论真空中相距为r的两个点电荷q1、q2之间的相互作用力所满足的规律——库仑定律,其数学表达式为:其中r0表施力电荷指向受力电荷的单位矢。由于定律满足Fα（1/r2）,所以将此式称为库仑平方反比定律。继后即可展开讨论静电场的基本性质,其中从库仑定律出发可导出高斯定理,其数学表达式为: