简介：摘要：在 2022 年颁布的新课标改革方案实施下，随着信息技术改名为信息科技并进入国家课程，信息科技课程受到了教育部门的极大重视，对相关的课程教学方案提出了极高的要求。信息科技课程作为新时代技术发展改革需要而诞生的一门基础学科，在培养学生对相关信息科技知识学习兴趣的同时，提高了学生的实际应用操作能力，对学生适应时代发展潮流具有重要作用。然而也应同时注意到，新课标对初中信息科技课程教学要求的具体细则，首先要摒弃学校和学生对信息科技课程的认知弊端，提高教育重视程度，然后才能更好地在进一步的教育过程中深入发展。因此，探究信息科技课程教学在新课标要求下的改革措施意义重大。

简介：摘要：地理是一门综合性很强的学科，它的教学内容涉及到自然和人文生活的方方面面。传统的“灌输式”教学方式缺乏趣味性，不仅影响了学生对地理学习的兴趣，而且也限制了学生的知识面，导致了地理教育的不尽如人意。利用影视资源进行初中地理教学，可以从多角度、多方面地诠释初中地理教学，提高学生的学习兴趣和探究欲，从而实现课堂教学的立体化、活跃性。因此，初中地理教师必建立起以影视资源为中心的教学系统，突破以往的教学模式，展现初中地理知识的多彩多姿。基于此，本篇文章对影视资源在地理教学中的应用进行研究，以供参考。

简介：摘要：信息化时代需要初中地理课堂教学与信息技术结合,有效提升地理教学质量。初中地理教学模式如何借助信息技术的杠杆,有效促进初中地理课堂教学改革,成为信息时代亟待解决的问题。教师运用不同的教学方法,适应教学内容,形成多种信息化教学模式。初中地理信息化教学模式是以地理知识为主题,以信息技术为依托,营造地理信息化环境,以培养学生地理核心素养为目标的综合教学模式。

简介：摘要目的观察依托咪酯复合瑞芬太尼对腹腔镜手术麻醉效果及血流动力学的影响。方法选取2016年1月至2016年5月于山西医科大学第二医院妇科行腹腔镜手术患者160例，按照随机数字表法分为观察组和对照组，每组80例，观察组予以依托咪酯＋瑞芬太尼麻醉，对照组予以丙泊酚＋瑞芬太尼麻醉，观察并记录两组患者麻醉效果、苏醒时间、拔管时间、止痛时间以及气管插管时、腹腔镜置入时患者收缩压(SBP)、舒张压(DBP)、心率(HR)等相关血流动力学指标的变化。结果观察组麻醉效果优良率为98.0%，明显高于对照组的86.0%(χ2＝4.444，P<0.05)；苏醒时间、拔管时间、止痛时间均短于对照组，均差异无统计学意义(t＝1.875、1.631、1.761，均P>0.05)；两组患者气管插管时SBP、DBP、HR等指标均差异无统计学意义(t＝1.301、1.093、1.097，均P>0.05)；麻醉诱导后，气管插管时依托咪酯组患者SBP、DBP均明显高于对照组(t＝6.182、7.388，均P<0.05)，心率差异无统计学意义(t＝1.428，P>0.05)；腹腔镜置入时观察组SBP、DBP均明显高于对照组(t＝5.781、5.028，均P<0.05)；腹腔镜置入后观察组患者SBP、DBP与对照组均差异无统计学意义(t＝1.601、1.206，均P>0.05)，气管拔管后观察组SBP与对照组差异无统计学意义(t＝1.203、1.039，均P>0.05)。结论依托咪酯复合瑞芬太尼对妇科腹腔镜手术麻醉效果明显优于丙泊酚联合瑞芬太尼，麻醉期间SBP、DBP、HR等血流动力学指标更稳定。

简介：摘要目的研究关节镜辅助双平行无头加压螺钉踝关节融合术治疗踝关节炎的短、中期效果。方法抽取濮阳市油田总医院2018年2月至2020年8月收治的行踝关节炎手术患者86例作为研究对象，按照随机数字表法分为对照组与观察组，每组43例。对照组采用开放性踝关节融合术，观察组采用关节镜辅助双平行无头加压螺钉踝关节融合术。比较两组围术期相关指标、踝后足功能[美国矫形外科足踝协会—后足评分(AOFAS评分)]、踝关节疼痛程度[视觉模拟评分法(VAS)评分]及并发症发生率。结果观察组手术时间、术中出血量、住院时间、术后关节融合时间均少于对照组(P均<0.05)；术后6、9、12个月，观察组AOFAS评分、VAS评分与对照组比较差异未见统计学意义(P>0.05)；观察组并发症发生率(12.16%，5/41)低于对照组(30.00%，12/40)，P<0.05。结论与开放性踝关节融合术相比较，关节镜下双平行无头加压螺钉踝关节融合术在保证手术治疗效果的同时，还能缩短手术时间，减少术中出血量，降低并发症发生风险，促进关节融合。

简介：【摘要】目的：分析α-硫辛酸对2型糖尿病(T2DM)周围神经病变的治疗效果。方法：应用临床实验对比法，选取我院

简介：汉字,是中华民族创造的一种方块文字,在日常生活中,我们随时都能见到它的身影。可以说,只要有中国人的地方,就会有汉字。象形、会意、形声这三种造字方法创造了最原始的文字。以＂六书＂说为指导,了解汉字的构造方法及其特质,是识记汉字的重要途径。

简介：正声乐教学和其他教学一样,是由学生的学和教师的教所构成的。但每个学科都有自己的个性。今天我所谈到的'官能听觉'就是声乐教学的特殊性之一。这是肖黎声教授在自己的实践教学经验中总结出来的。这种行之有效的方法,也确实能让教师很快地找到学生的问题所在,从而画龙点睛解决学生的问题。但同时也对教师

简介：摘要：插图教学的注意点，是插图教学原则统领下的细节要求。从插图教学前的备图与讲图，插图教学中的全面与重点、智力与心力、动脑与动手、深入与浅出、适时与适当、纸质与电子和插图教学后的传授与反馈等三大环节八个方面，阐述插图教学过程中应该注意的内容。

简介：摘要：现阶段，将小学语文作文教学融入生活化教学理念，是语文教学现代化改革创新的客观规律，同时也能够为提高学生的作文水平发挥重要作用，是教师实现写作教学目标的重要途径。据此，小学语文教师在写作教学中，应该把各种生活化的知识引入课堂教学中，让学生基于生活化经验开展作文练习，不断充实学生的作文材料，使学生能更好地开展写作实践活动。此外，教师可以根据写作中所表现出的画面感，引导学生关注生活中的生动场景，从而逐步强化学生在生活中的经验与感受，充实学生的写作灵感，为学生开展写作练习奠定基础。本文就小学低年段写话教学生活化的关键作用进行简单剖析，重点探索小学语文作文教学生活化的具体对策，以期能够为教师工作的开展提供可借鉴意义。

简介：摘要:创客教育作为一种全新的教育模式，具有一定的适用价值以及独一无二的特性。它十分契合现代社会的创新创造以及信息化背景，在现代教育体系中具有良好的应用性和实践性。创客教育模式与信息技术课程的契合度最高，能够为后者的教学注入新的活力，推动信息技术教学模式的创新、优化与改善，促进教学水平提升，构建符合信息化时代发展以及“新课标”要求的全新信息技术教学模式。

简介：摘要：读写结合是英语教学改革不断深化推进的必然结果，其在学生全面发展中占据重要的地位。具体来说，农区初中英语读写结合教学模式的探究具有理论和实践两个方面的意义，有利于提高学生读写技能，促进学生全面发展。为了提高读写结合教学效率，本文提出鼓励学生发挥想象力，培养其模仿能力；梳理文章结构，列出写作框架；重组文本内容，加强续写训练等建议，通过整合阅读和写作两个环节提高学生综合能力。

简介：摘要：“双减”政策的实施，使教育有了新的转变。为贯彻落实“双减政策”，全国各地都相继出台了具体的实施方案。对于学校教育而言，如何贯彻落实“双减政策”，教育方式、教育模式的改变急需我们探索。随着科技的高速发展，信息技术成为每个人必须要掌握的技能。因此，如何在“双减”政策下，上好一节信息技术课，值得成为我们探索中的重中之重。本文通过分析“双减”政策背景下信息科技教学的新要求，探讨了提升信息科技教学效果的策略和方法，以期为小学信息科技教学实践提供参考。

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简介：摘要素质教育的核心就是建立以学生为中心的教育机制，这种教育机制目的就是为了发挥学生自主学习的能力，培养学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，让学生成为学习的主人。在小学教育阶段，教师最应该做得并不是教会学生多少知识，而是培养学生具备这种自主学习的意愿，养成主动学习的习惯，为把学生培养成为终生学习型人才打下坚实的基础。为了实现这一目标，广大小学教师近年来进行了积极的探索，在实践中，教师们更进一步相信，拥有了自主学习意识和能力的学生，才可能成长为优秀的学生和优秀的人才。

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简介：【摘要】创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。其中提到使用数字化工具，而信息技术课是学习使用数字化工具的重要途径。创客教育丰富了信息技术课的教学内容，为信息技术学科教学的发展提供了新的机遇。本文分析了小学信息技术教学融入创客教育的可行性，以及信息技术教学带来的变化，探讨了从教材中设计创客活动、结合实际生活、拓展课外活动等方面内容，以推动创客教育融入小学信息技术教学。

简介：摘要小学体育教育是普通基础教育的一个重要组成部分，小学生是祖国的未来，祖国的希望。而体育锻炼对人各个不同时期的身体健康都具有着积极意义，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育决定》指出健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。《全日制义务教育普通高级中学体育与健康课程标准》正是在这一思想的指导下制定并通过实施的一种学校体育教材。

简介：摘要：在初中历史教学中培养学生的家国情怀素养，是落实新课改理念的必然要求，教师应以培养初中生的家国情怀素养作为教学的主要目标，设计和规划教学方案，引入丰富性和创新化的教学内容，合理地规划课堂教学的流程，使学生在优化和完善的教学模式中形成家国情怀素养。基于此，本文章对初中历史教学中“家国情怀”培养策略进行探讨，以供相关从业人员参考。