简介：陶行知的思想能够随着时代的演变而不断进步。他原名陶文濬,后来赞成“知行合一”的命题,改名陶知行。以后又认识到实践应在认识之前,“行是知之始,知是行之成”,又改名陶行知。他原来赞成实用主义教育家杜威“教育即生活,学校即社会”的观点,后来在实践中纠正了他原来的认识,提出“生活即教育”,“社会即学校”、“教学做合一”。他自己身体力行,脱下西装革履,穿上布衣草鞋,同大家一

简介：先是嗓子疼，咳嗽最后是眼睛、鼻子、头、肺和嗓子互相疼着我努力镇压住眼里的火它却从远处引来两股水左右夹击我我的鼻子，像破裂的水管怎么堵也堵不住这次的流感，真的很害怕它让我哭着的时候，还要笑着它让我的眼睛，一阵变成水灾一阵又变成火灾。我只能被迫接受着此刻，我真想泪水和鼻涕，能够退回大海眼里的火和额上的火，藏于柴火嗓子、眼睛、鼻子、额头和肺之于我，是陌生的.

简介：小时候,爸爸妈妈在县城里做生意,是奶奶把我带大。我永远也忘不了奶奶家那口土灶。土灶是用几块土砖抹一些泥巴搭成的,煮饭时一点都不方便。

简介：农历腊月二十四，家家户户送灶神，送走了灶神，过年的气氛，也就达到了高潮。记得小时候，爸爸妈妈都很忙，我们就缠着奶奶让她给我们讲送灶神的来历。奶奶告诉我们，每家每户都有一位灶王爷，他的任务就是保护和监察自己所在的这一家人。

简介：故障现象：富士宝电磁灶接通电源无任何反应。故障分析与检修：市电正常，无任何反应。应先检查电源电路，其相关电路如附图。正常时220V市电经熔断器FU，加至整流桥UR和降压变压器T1初级。整流桥UR输出直流脉动电压经电感L1、电容C2平滑滤波否至大功率驱动管VT4、T2初级与加热线圈L2电容C3构成的加热回路，并受控于由IC2（中央微处理器）及外围电路组成的自动控制电路。

简介：

简介：根据对陶寺遗址陶铃的器身使用痕迹及出土背景分析,本文认为陶寺遗址发现的陶铃为悬挂使用的一种实用器,配合铃舌使用,是人类在移动中佩戴的一种响器,并非为乐器。陶铃出土地点同窑址的分布联系紧密,推测与制陶业的从业人群有关,陶铃很可能是陶器生产负责人身份的象征物,是一种不以原料、技术和装饰为依凭的特殊权威物品。

简介：我校是一所特殊学校，我们的教育对象是一群智力低下，身体残缺的学生。特殊教育首先必须是一种充满真情的教育，是一种充分体现教育者爱心与童心的教育。由此，陶老先生的教育思想自始至终是引领特教发展的方向；而“爱满天下”的精神永远是特殊教师学习的楷模和信奉。

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简介：一天清晨,妈妈像往常一样准备做早饭,燃气灶却打不着火了。这时超市都还没有开门,家里也没有储备的干电池,妈妈非常着急。如果燃气灶使用的是充电电源就能避免这些麻烦了。放寒假后,我立刻去市区燃气灶销售点寻找理想中的配套电源,但逛遍燃气灶专卖店后才知道,现在家用燃气灶的电源都是干电池。

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简介：歙县是伟大的人民教育家陶行知先生的故乡。我校作为陶先生故乡的一所规模较大的初级中学，多年来，始终坚持开展“学陶师陶研陶”活动，努力实践陶先生的“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的生活教育理论，千方百计改进办学条件，大胆改革教育教学方法，在创办素质教育特色学校、民主管理学校、普及九年义务教育和提高教育教学质量等方面取得了显著的成绩.我们的做法是：

简介：燕子矶头开学府，晓庄园里栽满桃。青丝吐尽树师表，戎笔耕耘亮曙光。

简介：没有人知道那里曾经发生过什么,现场的泥中还有一只造型优美的瓶子,却只是普通的陶泥颜色,也没有好看的花纹,被人顺手捡起来放在这个废弃陶艺厂的仓库里,也许再也见不到阳光。一、花瓶的故事四月的时候,一连下了好几天的雨,潮湿到就像一切都要软化掉的样子,这种天气,确实是很难受,尤其是对我而言,虽然这间屋子里有专门的干燥机。早上第一缕阳光射进屋子里来的时候,我就醒了,几次闭眼却再也睡不着。我失眠已经好几年。

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简介：抚摸一个陶罐，会感受到它细腻的纹理。那不是人为雕琢上去的，而是它与生俱来的身份的象征。可以说，没有一种器皿能像陶有如此丰富的触感，或许只有玉的温与润可以与之媲美，但玉毕竞生于鬼斧神工，置于鼎食之家，这份天成的傲气足以让它的触感失了真诚。

简介：

简介：陶——大自然的血亲嫡子,一切人为的造物中与大自然最亲合的图腾。陶者——以双手与大自然相碰触,用心灵与大自然相交融的生灵。陶窑——不断地演示着由生到死,由死到生的涅槃。在烈火升腾之处溶铸着“创造”这个生死不熄的火凤凰。

简介：我对乡下的土灶一直情有独钟。告别乡下的土灶已经三、四十年了,但那时我们每日三餐可离不开它。灶是请瓦匠砌的,砖土结构,外形儿都差不多:弧形,半人高,烟囱伸出屋顶,锅大小不等,一般是大、中、小三口;灶台最靠里还安有两眼汤罐,煮饭烧菜时能“带”热里面的汤水。锅的使用因

简介：无