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简介：数学课上，王老师出了下面一道题，让小洋和小华板演，其余同学自练。题目如下；

简介：1学情分析本节复习课的授课对象为九年级即将参加中考的学生。在此之前,中考系统复习已经结束,学生具备了进行专题复习所需的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验,但他们的知识体系还不够完整,综合能力有所欠缺,探索精神有待提升,尤其在解决几何型应用题时,学生看到繁杂的文字及图形,要么无从下手,要么存在思维定式,不会建模、解模。本节课通过创设情境、问题引导,让学生自主探究解决几何型应用题。

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简介：应用题作为小学数学教学中的重点难点内容之一,往往会成为孩子们学习中的“挡路虎”。这是由于儿童的生活经历比较少,知识面比较狭窄,加之应用题本身事理数理逻辑性较强,因此,孩子在解析有些应用题时常常感到吃力。作为家长应该怎样辅导孩子理解掌握应用题的解题思路呢?现介绍几种方法,仅供参考。直观演示法心理学认为:儿童的思维活动必须先接受感性认识,再发展到理性认识,他们的思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转变的过渡阶段。特别是低年级儿童,他们的思维仍然以具

简介：加法应用题和减法应用题的相同点是：都最少有两个已知条件，也就是都最少有两个已知数；不同点是：已知条件的表述不同，问题（求什么）也不同。

简介：钟表问题实际上是一种特殊的行程问题，即环形跑道上的追及问题．通常是求时针、分针或秒针的夹角及重合问题．

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简介：熟练掌握平均数问题、归一问题、相遇问题的结构和解题规律，并能正确解答这几类应用题。

简介：近年来各地中考、竞赛试题中有关最值问题出现了一些新的特点，试题内容涉及到日常生活和生产实际，市场中的利润、方案决策等方面问题；试题考查的知识点有数、式、方程、不等式、函数和几何等基础知识；试题所考查的数学方法有数学建模、数形结合、归纳猜想、分类讨论等．

简介：本文通过读题有法、抓关键词、抽象审视、逆向思维、数形结合等方法谈了对数学应用题的有效审题。

简介：不少的应用题里有＂平均＂二字,同学们往往一看到＂平均＂就想到用除法,对不对呢？【例】8只小猴摘果子,平均每只小猴摘4个,一共摘了多少个果子？【分析与解】已知平均每只小猴摘4个果子,要求8只小猴一共摘多少个,这是求8个4是多少,应该用乘法：4×8=32（个）。

简介：“应用题”是传统数学教材的经典板块,也是数学教学中的重要内容。在某些学生的认知观念里,“应用题”有时甚至还成为了“数学”的代名词。新课程标准将传统的“应用题”改名为“解决问题”,主要是使数学教师不要被原来的应用题所束缚,换成新的表达方式,能够更好地反映小学数学课程所应该追求的目标,培养学生解决问题的能力。

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