简介：摘要：小学阶段是学生学习数学的基础和关键期，也是数学知识的重要形成时期。在这个年龄段，孩子们的思维能力正处于萌芽期，他们对世界的认识主要来源于具体形象的事物和抽象的概念;这就要求教师在教学过程中，要充分利用各种教具，巧妙地设计出符合小学生的认知规律的绘画图景，让儿童在愉悦的环境下主动参与到课堂活动中来，从而培养其数学素养。

简介：[ 摘要 ]：在绝大多数的数学课堂上，画图一直是不可缺少的组成部分，在通常的教学中一般是教师绘画，学生根据教师所画进行思考学习。在本文，将主要阐述学生参与画图的教学模式，把课堂的行为主体还给学生，学生经历画图的实践操作和主动探究的过程，能够提升数学素养，提升综合学习能力。希望广大教师能认识到这种教学模式的益处，将以学生为行为主体的画图教学模式应用到实际教学中。

简介：摘要：小学生以形象思维为主，他们对逻辑性较强的数学知识，接受起来有一定的困难，将“画图策略”融入到小学数学教学中，可以促进学生对知识的了解，加深知识在学生脑海中的影响，有助于学生对数学知识的接受。

简介：摘要：《义务教数学课程标准》中，将数学学科定义为“研究数量关系和空间形式的一门科学”，理论性、抽象性及逻辑性是其基本特征。尽管小学数学知识属于初级范畴，基础属性显著，但这一基本特征是固有而恒定的。以下拟结合案例简要探讨小学数学中画图教学的几种具体运用，冀对相关教学工作者有所助益。

简介：摘要：近年来，在教育深化改革的背景下，相关改革工作已经深入各个教学阶段中。对于小学阶段的学生来讲，这是他们形成学科素养的关键时期，对其未来成长产生了深远影响。小学生的思维中以具体形象思维占据主导地位，并随着生理上的发育以及数学学习的深入而缓慢向抽象逻辑思维发展。画图教学以其直观性和形象性不仅有助于学生更好地学习，亦有助于促进其思维发展，而画图策略作为当前小学数学教学中的一部分，它能够帮助学生更好、更细致地做好分析，从而简化数学问题，同时还能激发学生的解题兴趣。本文围绕当前小学数学中的画图策略做出分析，以供参考。

简介：摘要：教育永远都是人类社会发展道路上绕不开的话题。一个民族，一个国家想要有未来，就必须注重其教育系统的完善和发展。随着教育改革的推进，以及“双减”政策的推进，我国的传统教育方式也应该要做出改变了。但为了保证我国的学生学习与教师教学水平也能与时俱进，就需要我们做出新的改变。在做减法的同时，对学习效率做加法，保证我国学生的个人成长和发展符合社会与家长的要求。故本文以小学数学的学科特点以及重要性为引，详细阐明小学数学中的画图策略的应用。

简介：     摘要：数学是一门具有高度抽象性和较强逻辑性的学科，对于小学六年级的学生而言，他们虽然已经能够去应用一些简单的方法和思路，但还是经常把抽象问题感官化，去凭借自己的感官处理复杂的数学问题而不是去理性思考分析，所以，画图教学对小学六年级的数学课堂而言是一种行之有效的教学策略。

简介：摘要：在小学数学教学中“画图”是一种重要的手段，也是学生解决问题的关键策略。数形结合在小学数学教学中是非常重要的教学方法，通过简单、直观的方式将抽象的语言及数量关系表达出来，以图形帮助学生去理解抽象的知识，将复杂的问题简单化，从而让学生以最优的途径来解决数学问题。因此，作为小学数学教师应从教学内容出发，多引导学生通过画图来提取数学信息，使其将数量关系直观地呈现出来，有助于提高学生的解题效率，发展学生的思维。学生在画图过程中可以将画图转化成思维，实现知识的内化，提升思维能力。本文就结合教学实践来总结小学数学教学中的“画图策略”。

简介：摘要：当下教育，小学生的年龄较小，他们在学习数学知识与技能的过程中，并且在解决数学问题的过程中，往往以形象思维为主，凭借其自身对数学问题的感知和想象进行解答。所以，这就要求小学数学教师应该培养小学生解决数学问题的能力，帮助他们形成正确的数学思维，更加准确的明白数字之间以及几何之间的关系。对此，本文将针对画图策略，制定解决数学问题的对策，以此供教师参考。

简介：摘要：小学高段的数学学习较之其他阶段而言更为特殊，因为这一学龄段的小学生正处于逻辑思维快速成长的阶段，他们对于学习虽然有着浓厚的兴趣，然而也极易失去学习的动力。因此，针对这一年龄段的小学生而言，采用画图教学法是较为科学合理的数学逻辑培养方式，能够让小学高段学生迅速提高抽象概念理解能力，建立数学知识的画图理解思维，继而在画图学习中掌握数学知识的判断推理能力。本文即以小学高段数学的画图教学策略为研究基础，找出如何培养学生数学兴趣、数学思维和数学理解的有效方法，目标是为了借助画图教学的优势，促进小学高段数学课堂教学实效性。

简介：摘要：在小学学习中数学是一门基础且具备逻辑性的学科，学好数学对于以后的理科课程的学习是非常关键的，同时也对以后的日常生活也能起到帮助作用。基于素质教育理念的不断发展，在小学数学教学中画图策略的运用研究受到高度重视。在解决数学中的抽象数学问题时画图就成为了教师为学生解答疑难困惑的沟通桥梁，在实际教学过程中教师可以充分借助画图策略将数学问题以直观的图像来进行展现出来，并加以培养学生画图解决问题的意识和能力，让学生掌握更多的解题方法，进而提升学生数学学习效率并促进教学效率的提升。

简介：

简介：摘要：本文旨在探讨画图策略在小学数学教学中的应用，分析画图对学生数学思维和问题解决能力的促进作用，探讨如何有效运用画图策略提高小学生数学学习效果。

简介：摘要：画图是一种常见的解题辅助方法，小学生数学解题能力的提升离不开画图策略的培养。小学数学教师在教学活动开展时应创设有效的问题情境，培养学生主动画图的意识；引导学生借助图形来化解理解题目的难度，让学生充分体会画图的直观作用；分层的逐渐提高学习要求，努力帮助学生养成做题时画图的好习惯，加快学生画图能力的提升，从而使其具备应有的数学解题能力。本文将从小学数学教学中培养画图策略的重要性和必要性、我国小学数学教学中的画图策略教学现状、提升小学生数学解题中的画图能力的有效策略三大方面一一进行阐述。

简介：摘要：“几何直观”是《数学课标》修改订正以后的核心思想中的一种，对学生的学习有着非常大的协助，这对引导学生提高自己的学科核心素养有着非常大的意义。此外，学生可以在提高自己几何直观能力的过程当中，凭借自己的深入分析提问问题，可以让自己有效地实施学习计划。因此，老师在开展教学任务的过程当中，可以运用画图策略，重点塑造学生的几何直观能力，使得学生的学科核心素养得到提升。本文贯穿学科核心素养下画图策略在几何直观中应用实施阐述，希望可以对大家有所帮助。

简介：摘要分数应用题是北师大版小学数学六年级上册中的重要知识。在五年级一步计算的分数应用题的基础上，结合具体情境，将解题步骤扩展为两步计算的。虽然只增加了一步列式，但由于分数应用题比较抽象，对学生而言，用画图法分析解答分数应用题比较直观形象。笔者针对教学过程学生解题障碍进行分析和整理，从中寻找一些规律性的错因，并致力于进一步改进教学，引导学生顺利突破分数应用题的解题障碍。

简介：摘要：《数学课程标准》明确指出：“教师在课堂教学中要使学生能够真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想与解题方法，并能得到必要的数学思维强化，从而获得广泛的数学活动经验，提高数学解决实际问题和应用能力。”通过画图能够使抽象数学问题形象化、直观化，便于学生理解和记忆。但在小学数学教学中，应用画图策略还存在一些问题。所以，如何在数学教学中合理应用画图策略，成为当前相关领域的重要研究课题。

简介：

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简介：摘要： 本文对画图策略在小学数学教学中的运用进行分析，阐述了现阶段加强画图策略在小学数学教学中的运用的必要性，针对当前画图策略在小学数学教学中的作用进行研究。经过笔者研究，凭借自身多年的工作经验，提出一些加强画图策略在小学数学教学中的运用的策略。希望通过本文分析，能够充分发挥画图策略在小学数学教学中的作用，能够加强画图策略在小学数学教学中的运用。